毕业生求职择业高期望值的探析
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提要：本文通过对毕业生就业高期望值的心态分析，试图从教育消费的心理角度、传统观念的角度、以及从社会、学校、用人单位、家庭等多角度阐述高期望值产生的原因，希望能从中找到解决问题的途径。
关键词：教育消费 毕业生 就业
近几年来，高校毕业生就业已经成为社会关注的热点问题，尤其是随着第一批普通高校扩招的学生即将走出校门，步入社会，毕业生的就业问题更成为政府、学校、家庭和学生本人关注的焦点。人们一直认为“毕业生就业的期望值偏高”是影响毕业生就业率的重要因素。本文试图通过分析造成偏高的原因，以及造成的危害，从中找到解决问题的途径，促使我国高等教育规模的良性扩展。
毕业生就业心态现状
1、在职业身份和行业部门的选择上。毕业生在选择所向往的职业时，公司、科研机构、党政机关的职业是排在前位，而选择到企业工作的毕业生比例，即便是工科的毕业生也相当低。以某高校工科专业毕业生就业意向统计为例：选择“到公司工作”作为第一意向的毕业生比例65%、选择“到科研单位工作”作为第一意向的毕业生比例20%、选择“到企业工作”作为第一意向的毕业生比例15%。现实中，由于党政机关目前正处于减员增效、仅仅通过公务员考试接收少量应届毕业生；而科研机构等事业单位也进行向企业转制的改革，接收的毕业生数量也极为有限。从当前我国经济的发展和社会改革的形势看，非国有单位发展迅速，很多三资企业、股份制公司、民营企业成为接收大学毕业生的又一主渠道，但毕业生选择这些单位就业还仅限于大中城市，到乡镇企业和县区民营单位的几乎没有。
2、在就业地点的选择上。绝大多数毕业生把理想的就业单位选择在大城市和中心城市，以及沿海开放城市，几乎无人选择县城及乡镇。即使不能在毕业派遣前找到合适的接收单位，很多毕业生也要逗留在这些大城市，成为“漂流一族”。
3、“高薪”是毕业生择业时考虑的重要因素。虽然近年来，毕业生在与用人单位洽谈时注意到了一些技巧，不会一上来就谈工资和收入，但在签约时，高工资、高收入仍是毕业生决策的主要因素。尤其是当前社会上比较热的专业毕业生的薪金要求不断攀升，即便是大城市里的用人单位，如果工资低，对毕业生的吸引力也不会太强。
对“高期望值”心态的分析
1、从消费心理的角度分析。教育作为一种消费，有着它特定的消费心理。随着科学技术的迅猛发展，社会对人才的渴求和人才的竞争日趋激烈。为了能在竞争中取胜，对于许多家长而言，教育就不光是一种消费，更是对孩子未来的投资。中国经济景气监测中心日前的一项调查表明：81%的城市居民认同"再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育"的看法，60%的人表示为了孩子读书，举债也在所不惜。有的家庭的确是“倾其所有”来支付这项“消费”。“高投入”必然会有“高回报”的预期自然是很正常的。
1996年中国高等教育试行并轨招生，学费一下子涨过了2000元，1997年全面并轨后学费一直徘徊在3000元左右。但2000年的收费标准猛涨，普遍在1999年的基础上提高了15%左右，有些地区高达20%，学费涨过4000元。以北京为例：北京市2002年大学学费，一般专业每学年介于4200元至5000元之间，理工科专业介于4600元至5500元之间，外语、医科类专业攀升到5000元至6000元之间。从实际情况来看，我国目前普通高校每年学费3000元就有20%左右的学生及家庭承受不了，不少家庭举债让子女上学。如果学费提高到5000元至6000元，无力承担学费的学生及家庭会大幅度增加。如果按每年1万元收费，将会使80%以上的学生及家庭难以承受。一方面是高价的学费，另一方面是迫切的教育消费需求，对于毕业生就业时将“高薪”作为择业的重要因素似乎是在情理之中。
2、从传统观念的角度分析。在教育史上高等教育都是以精英教育为主，强调大学精英的特殊性，诸如研究高深之学问，培养大师等。大学作为精英教育的观念已深入人心。我们历来都是把大学生作为“干部”来培养，所谓“学而优则仕”的观念是在他们父辈的教诲下，经历了从小学、中学到高中的激烈竞争，挤进大学校门的过程中逐渐形成的。这种“人上人”的优越感正是毕业生择业时对工作岗位和工作地点苛求的内在原因。
现实中，毕业生的工作需求是那些工作稳定、收入高、工作条件和福利待遇好，个人升迁发展的前景好的工作岗位，即便对于那些工资低、工作条件差且不稳定的岗位有挑选余地，由于两类工作所得利益的差别大，而且，对于毕业生今后应聘前一类工作岗位没有帮助，他们也不会去做后一种选择。“宁为凤尾，勿为鸡头”的心理在择业时较为普遍。
3、从学校的角度分析。毕业生较高的就业期望值和学校的宣传和引导也有很大的关系。随着教育体制的改革，高校在扩招过程中对优秀生源的竞争除了依靠提高自身的教学质量来吸引学生之外，广泛的宣传成为另一项重要手段。很多高校在宣传过程中报喜不报忧，甚至夸大毕业生就业的情况，用少数有吸引力的毕业生就业的去向概括所有毕业生就业的情况，造成了“只要被录取，毕业后就能到好单位就业”的假象，无形中提高了学生的就业期望值。
学校在对学生进行指导时很重视成功教育，常常是邀请一些成功人士到学校，宣传成功之道，或是找几个创业者，谈谈自己的创业经历。但这些人的经历并不具有普遍意义，对于绝大多数普通的毕业生而言，他们更需要生存能力的指导，例如，如何在平常的岗位和工作中找到自己的生存之道，如何面对挫折。现实生活中，人们对成功的定义是以财富和名利为标志的，似乎平凡者就不是成功者，这些都会给毕业生的择业观的形成造成误导。
4、从用人单位的角度分析。用人单位对待不同学科专业、不同地区和院校毕业生的差异十分显著，所公示的招聘条件却比较含糊，一些单位有意在招聘说明中模糊专业、学历概念，以期广纳人才，使毕业生产生一定的困惑。“同是本科学历，我为什么不能找那样的单位？”的攀比心理自然就抬高了毕业生的就业期望值。
在应聘过程中，个别用人单位利用高薪吸引毕业生，但在签定协议后却不履行诺言的失信行为不仅伤害了毕业生，同时也影响了毕业生的就业心态，使他们在决策时过于谨慎。
5、从国家和社会角度分析。由于我国是一个地区、城乡差别十分明显的国家，不同行业、不同所有制单位的人员工资福利状况差别也十分显著，加之我国劳动人事、户籍、住房、医疗、保险等方面制度还不完善，劳动力的流动还比较困难，这些因素严重影响着毕业生就业范围的选择。在大城市里上的学，城乡差别的对比、地区差别的对比，使毕业生选择毕业后留在都市里，即便找不到接收单位也要留下来的愿望越来越强烈。
高期望值”的危害
1、毕业生是“高期望值”的直接受害者。“投资”不能如期地取得“回报”这样的损失是显而易见的。毕业生如果因为找不到“理想”的单位而待业，一方面随着知识的更新速度的加快，原来所掌握的专业知识会逐渐变得陈旧，另一方面在“等待中”毕业生的年龄优势也也会减弱；再有就是毕业生在待业过程中还会给家庭带来经济上和心理上的损失。
2、学校对学生的培养效果不能得到真实的反馈。毕业生的“高期望值”虽然与学校的教育引导有直接关系，但“高期望值”所引起的待业人数的增加并不能直接说明学校的教育结构或教育质量出现问题。待业的原因是学校培养的学生不符合社会的需要？还是毕业生的“理想”得不到满足？所以，不能简单地将毕业生就业情况反馈回来的信息作为学校制定政策和调整计划的依据。学校需要花功夫去甄别。
3、人力资源的有效配置受到影响。人力资源理论认为，对国家来说，国民的人力资本可视为一种国家生产要素，由教育形成的人力资本在经济增长中会更多地代替其他生产要素。那些受过良好教育的现代劳动力是经济增长、国力增强的必要条件。但是，如果毕业生盲目地提高自己的就业期望值，一味地强调自己的“理想”，没有够条件的单位就不去，由此形成的“有岗位的地方无人才，有人才的地方无岗位”的现象，会造成人才资源的大量浪费，会削弱教育投资对经济的贡献。
相关对策
高校毕业生的就业形势，最终取决于经济发展形势。中国的经济，20年来基本上是持续发展的。现在国民生产总值的增长率仍居于世界前列，并且生产方式正从粗放型向集约型转变。随着科技水平的提高，越来越多的职业岗位需要受过高等教育的人员来承担。从历年的人才市场上的供求总量看，各种测算的具体统计数字虽不完全一致，但都表明总供给量并未超过总需求量。如何把有限的人力资源配置好、使用好与如何把人才培养好、教育好同样重要。
1、大力发展经济，提高国民的收入水平。教育作为一种高层次的文化消费是以经济发展到一定程度为前提的。如果在温饱问题还没有解决的情况下，盲目地进行这种消费，势必造成对教育投资收益的过度预期。因此，提高人民的收入水平，让老百姓真正消费得起，才是解决问题的根本。
2、转变传统观念，打破原有的思维定势。在高等教育大众化的背景下，大学教育已不是少数人的特权。以往，“大学生是天之娇子”、是“人上人”的观念应当从社会、学校、家庭和个人的观念中消除，要引导毕业生对社会、人生有一个客观的理解和认识，对现实有一个准确的把握；同时社会、学校、家庭也要为毕业生提供具有广泛内容的系列指导，例如市场经济方面的，国外及港台地区的就业状况，这能为大学生树立正确择业观念提供更广阔的思路。有了正确的观念和全面的信息，才会有正确的决策。
3、制定有利的政策，充分实现毕业生的自我价值。随着现有的用人政策和机制的不断改革和创新，对毕业生就业政策的研究和探讨也应放在重要位置。要在工作条件、生活待遇上制定有利于高校毕业生走向基层、走向农村、走向西部的政策。加快我国劳动人事、户籍、住房、医疗、保险等方面的改革，为毕业生就业扫除后顾之忧。
做好毕业生就业工作需要全社会共同的努力，只有在各个环节上共同努力，形成合力，才能有效地、彻底地解决毕业生在求职择业中高期望值的问题。