怎样培养良好的英语学习习惯

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提要：怎样才能学好英语是学生经常请教老师的一个问题。这实际涉及到两个方面问题：一个是怎样学会英语，―个是怎样会学英语。如果后一个问题解决了，也就为前一个问题找到了答案。会学是学会的前提，这已成为人们的共识。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证，那么要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。

关键词：英语 计划 习惯

1、确定目标，制定学习计划

首先要求学生确定奋斗目标并制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。英语有句俗话说，“Failingtoplanisplanningtofail.”（没有计划就是计划失败）。有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标。指导学生在学习英语的时候不妨问问自己这些问题：我为什么要学英语？我要学习什么？我什么时候学习英语？我要在哪里学习英语？我要和谁在一起学习英语？在回答了这些问题后，再来学英语，就会发现进步得更快，效果会更好。每个人应该成为有想法的学习者。选择好自己的目标，再开始学习，不要着急，记住学英语一定要有明确的目标。

此外还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率，最终实现目标。

2、课前预习，培养自学能力

课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。这样，即可为上课做好充分准备，也能让学生在预习的过程中培养自学英语的能力。

3、专心听课，积极回答和参与讨论问题

课堂是学习知识的主要渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。此外，在课堂上要求学生积极回答老师提出的问题，不怕答错。对于一些讨论性的问题，要积极参与研究讨论，并有时要勇于向老师提出一些疑问，不要只当课堂的“收音机”。

有时有些学生会因为某些原因而缺席。因为高中英语教学中的课堂容量大，而且每节课间有着很大的联系，要经常提醒学生不可轻易错过任何一节英语课，并且要保证课堂的最佳效率。

4.勤做笔记，学会做笔记，利用笔记学习

因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。十八世纪著名作家塞谬尔・约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。

在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。要强调的一点是：笔记本上的知识不是自己的。有些学生把上课大部分内容都记成笔记，以为那就是自己全部知识。事实上从做笔记到知识的掌握还需要一个复习的过程。

5、按时完成作业，及时复习巩固

作业是当天上课知识的练习和复习，要学好英语当然要按时认真完成。科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容，最终把笔记上的内容转为自己的知识。

6、不断反复练习，把理论知识运用于实践

除了课后作业外，英语学习还应有一些课外听说读写的练习。要提高英语成绩，课外听和读是必不可少的。有些学生在课堂上不愿听别人讲练，只顾看自己的书，这是得不偿失的。因为同学之间的水平相差不多，最容易取长补短。在听别人讲练的时候，不仅要鉴别别人说的是否正确，而且要抢先默读或默述。只有像这样积极地参加课外活动，才能改进语音语调，提高听力，增强语感并开阔思路。如有条件的话，课下常听些适合自己程度的录音，电视和无线电广播中的英语节目，对提高听力也很有好处的。泛读不像精读那样进行语言现象分析，背诵和反复讲练，而主要是理解文章的思想内容。阅读技巧、阅读能力的提高和知识面的扩大主要靠用泛读的方法获得。泛读主要是巩固所学的语法知识和扩大词汇量的有效途径。泛读材料要难易适当，最好是先读配合课文的同步阅读材料，或经过改编的英语简易读物。生词率不要超过20%。在阅读方法上，不用声读，要用视读，也就是默读。要尽量用眼睛一次摄取一个意群，几个意群或整个句子。遇到生词时，要学会利用上下文来猜测词义只要不影响理解整句或整段的意思，就不要借用词典。要坚持长期地定时定量阅读，力争尽快达到每分钟读70个单词，理解率达80%。

事实证明：语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。

（作者单位：河北省永年县第二中学）