背诵其实没那么难

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背诵是熟记教材,提高语文学习质量的重要手段之一。在语文学习中,背诵对于巩固字词,加深理解课文,提高读写能力,促进记忆力的发展,均有积极独特的作用。许多文学大师也是凭借背诵积聚了丰厚的文学底蕴,茅盾能背《红楼梦》,巴金的脑子里储存了两百多篇文章,教育家张载则直截了当地说:“书须成诵,……不记则思不起。”

这些观点和事例都体现了背诵对于学习语文的重要性,如何背诵名篇名段名句,在这里推荐一些行之有效的具体做法。

1、教师范背,树立信心。老师适时作一些示范背诵,使同学们坚定信心,自我加压,“老师能背出来,我也肯定能背!”久而久之,同学们就能逐渐克服畏难心理,树立“我能行”的信心。

2、课堂试背,尝些甜头。对于一些需背诵的篇目,可以适当利用课堂上的有限时间,抓住背诵要领进行试背,既可以加深对课文的理解,提高阅读教学的效果,又能够减轻心理压力,提高背诵效率。人们往往有这样的心理,对某件事情尝到了甜头,就会想方设法更进一步去尝这个甜头,背诵也不例外,课堂上若已背出了七八成,即尝到了甜头,课外再花一定时间去背诵,谁不想干呢?

如何抓住背诵要领进行课堂试背,同学们可做如下尝试:

①串线法:理清思路,依序而背。如陶渊明的《桃花源记》,可按照逢桃花林――入桃花源――出桃花源――寻桃花源这一线索背诵,就较易记住。《核舟记》一文可按空间顺序“整船――船中――船头――船尾――船背”来背诵。

②顺势法:寻找关联,顺势而背。如背诵《生于忧患,死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子,可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路,不但有助于记忆,也有利于今后对材料的提取、运用。

③蚕食法:化整为零,分块而背。如背诵韩愈《师说》,可将它分为“论点段”、“对比段”、“名人段”和“缘由段”来背。

④画面法:融情入景,联想记忆。有些文章写景如诗如画,写人栩栩如生,文中画面就如电影镜头一般,能使人产生联想记忆。如《醉翁亭记》中的第二、三段,分别描绘了两组画面,一是风景画(山间朝暮四季图),二是风俗画(滁人游――太守宴――众宾欢――太守醉),若能将这些画面融入个人情感印记脑中,就能快速成诵。

3、同学对背,添份动力。

前文已经说过,要准确、流利地背诵课文,还必须在试背的基础上通过课外练习得到强化。

课外练习,一要时间,二要指导。时间可以由学生自定,早晨、晚上、双休日均可。老师可根据语文程度的好差,自觉性的强弱,将全班同学两个编为一组,一好搭一差,一强配一弱,成双朗读,成对背诵,一帮一,一学一。这样做,一来可以为同学们提供一个宽松的背诵环境,让同学们寓背于乐,逐渐培养背诵的兴趣;二来可以相互鞭策,相互促进,尤其是督促那些程度差、自觉性弱的同学课外去完成背诵任务,最终实现“共同富裕”的目标。

4、及时复习,巩固成果。记诵的敌人就是遗忘,根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线得知,遗忘在学习之后立即开始,而且它的规律是先快后慢,呈负加速型,也就是说开始忘得快,以后逐渐缓慢,过了相当时间后,几乎不再遗忘。所以,为了使背诵事半功倍,新背诵的文章一定要及时复习,至少要在当天加以复习,以减缓遗忘进程。如果过了很长时间再复习,几乎又等于重新背诵了。正如一位教育家所说的,要及时“巩固建筑物”,而不要在“建筑物崩溃之后才去修补”。这个道理可以预先给学生讲明白,聪明自觉的同学自然会算这笔帐,知道少费力气多收成效的好处,对不够自觉的同学,当然也有一定的提醒和监督措施。这样,大家就都能循科学记忆规律,走事半功倍之道。

5、课外抽背,来点变通。为了解同学们的背诵情况,老师一般都会在课外抽查同学们的背诵情况。有的老师会在每个学期伊始,要设计一份“背诵进度表”:表内栏目包括全班同学的名单,规定要背诵的全部篇目,背诵的日期。具体实施时间,任凭同学们自由选择篇目或前或后地背诵。背诵完了的,在表格中填上背出日期;还没来得及背诵的,允许同学们在截止日期(由老师和同学们协商确定)内随时背诵。

由于“背诵进度表”设计独特,实施灵活,同学们背诵的积极性与日俱增。背诵能力强的同学争先恐后,越背越带劲;背诵能力差些的同学也感到有压力,希望自己能够笨鸟先飞。总之,无论快慢,同学们都感到自己有收获,都能分享背诵的喜悦。