“赏识”教育――心灵沟通之桥梁
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[摘要]本文结合教学实例，从心灵沟通之基础、心灵沟通之桥梁、“赏识”教育目标实现之手
段等三个方面谈如何在中学英语教学中实施“赏识”教育，并对此加以反思。
心理学家威廉・詹姆士曾经说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”赏识是热爱生活，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、水和阳光。 “赏识教育”是承认差异性，挖掘闪光点，允许失败的教育，是逐步构建孩子心灵之桥，充分发掘孩子潜能的教育。
进入高年级阶段，随着所授知识内容的增加，学困生的队伍逐渐壮大起来，直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语教学效果。因此，笔者认为教师对这部分学生的关注程度和赏识教育就显得尤为重要。下面几则案例是笔者在教学工作中，运用了赞赏与肯定的教育方式，收到了意想不到的效果。
一、平等是心灵沟通之基础
2011年3月笔者接手了学校高二年级一个普通班级的英语教学，该班刚换了班主任和英语老师（原班主任兼英语老师去澳洲学习）。班上男孩子较多，非常活跃，思想动荡，他们对新来的班主任和英语老师似乎并不认可。有整天上课睡觉不学习的，有喜欢不分场合打闹的，有满口说脏话的，有男女生谈“恋爱”的，有学科严重不均衡的……笔者刚开始感觉头都大了，不知怎么办是好。后来冷静下来一想，他们刚刚经过“小高考”的考试，大都人轻松过关，有些学生认为高考也这么容易；有的则认为本科考不上，专科又看不上；还有的学生觉得现在才高二，高考还早着呢。他们就像没有目标的航船，在大海游荡。于是笔者在一次英语课上提出了：“同学们活在世上，你们的人生目标是什么？” 并且首先说：“我的人生目标一开始并不清楚。现在我才知道我的人生目标就是要让自己活得更好，让家人活得更好，让周围的人活得更好。”同学们畅所欲言，该班班长来自农村，他带头说：“我将来要把自己的家乡建设好， 让家乡人民过上好日子。”笔者便不失时机的表扬他：“你对家乡人民满怀深情！只有懂得爱别人才会更爱自己和家人。”语文课代表回答说：“我要做个好的作家，让全世界人都喜欢我的作品。”不料想正在这时，被称为该班“四大金刚”之一的穆同学突然说：“我要参加，参加。”同学们一听，哄堂大笑。穆同学平时上课不是看杂志，就是睡觉，作业经常不交。笔者很诧异今天他竟然也会参与进来。当时本想批评他，可转念一想，还是冷处理为妥。课后了解到穆同学的家庭很特殊，父亲木讷，母亲跟人跑了快有十年了，所以该同学缺乏母爱，很叛逆，玩世不恭，上述表现也属正常。后来开始找他谈心，对他说：“你很勇敢，但你为什么会想到参加这个恐怖组织？”他说：“这社会有很多不公平，我要消灭它。”于是对他说：“社会有黑暗的一面，也有阳光的一面。我们应该学会接纳孩子的过错，允许孩子在波动中前进。要知道改变这样一个孩子并非一朝一夕之事，需要诚心、恒心，耐心和爱心。教师，只有赏识孩子，尊重孩子，理解孩子，平等地对待孩子，才能得到学生的理解、认可和尊重，构建心灵沟通的桥梁。
二、“赏识”教育是心灵沟通之桥梁
本班笪同学，平时喜欢和班主任顶嘴，英语基础薄弱，上英语课经常开小差，不是上课闲聊，就是趴在桌上，总是不在状态。有一次数学测试卷发下来，我看他考了157分，还真挺挺佩服他的。看他高兴的样子，我趁机对他说：“笪同学，你数学考得不错，157分啊。英语如果也像数学这样 ，哪怕考个零头，57分也好啊（记得他上次测试英语仅得了35分）。”他当时并没说什么。过了几天，他的脚在上体育课时扭伤了。一次他爸爸来学校接他，正好被我遇到。于是真诚地对他说“以后上体育课时要注意安全啊，如果好好努力，你的英语成绩会赶上来的”。“润物细无声”！经过两次有意识的交流，笪同学伤好以后，上英语课的态度也彻底改变了――听得非常认真，而且记起了笔记。他的努力当然也有了回报，期中考试英语学科考到了70分。教师，要不吝赞美！只有慷慨地赞美，用关爱、激励和信任去帮助他们达到最佳的学习状态。而激励部分成绩较差的学生，让他们重塑自信心，勇于向困难挑战，在挫折面前，不气馁，不放弃，这是一项极其艰巨的任务。
三、激励是“赏识”教育目标实现之路径
在教学中积极实践赏识教育，使学生从成就中体验快乐。首先，要培养学生认真听讲，积极参与教学活动的习惯。课堂是英语教学的主阵地，学困生由于学习基础差，自我控制力差，以及接受能力差等因素，上课很不自信，也不够积极。教师得多激励，并通过一些简单问题的设计与回答，游戏活动中简单角色的扮演，一些暗示的眼神、手势等，来帮助他们集中注意力，尽可能地跟着教学活动开动脑筋，学习知识。首先多向他们提问简单的问题，让他们尽可能多地享受成功地喜悦。课堂上多使用Good；Well done；OK；You did very well等用语则能很好地激励学生参与教学活动的积极性。
笔者曾带过一个班美术班。学生平时上午上文化课，下午和晚上学画画。班上的学生花在学习上的时间比较少，英语学科成绩参差不齐。有位陈同学英语基础薄弱，音标都不认识，单词不会读，记忆单词非常困难。平时课上听写英语单词，每次只能写几个，甚至干脆交“白卷”。因为成绩差，长期以来已成为被大家遗忘的对象。后来从他的美术老师那儿了解到，陈同学特别爱被老师表扬，越受到表扬表现越好，反之，一被批评，他就躺倒不干了。有一次，看到他听写单词写对了不少，于是就对他说：“这次有进步，对了这么多，下次一定会更好的。”然后带着他把单词读了两遍。
结果在下次听写时他果然写对了更多，便又抓住机会表扬了他。就这样，笔者不断地为他树立目标，激励他去学习，他的单词听写以及英语作业写得越来越好，英语成绩有了明显的进步。
四、对“赏识”教育的几点反思
1、教师要做好“后进生”转化工作。首先要了解他们的内心世界，平等、尊重地对待他们。All men are created equal.（众生平等。）“后进生”比优等生更渴望自尊，渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和帮助，渴望得到同学的尊重。他们往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，教师应该主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
2、教育工作者必须树立新型的人才观。
Even the sun has black spots.（太阳也有黑斑。）正如优生不可能没有缺点一样，“后进生”也不可能没有优点。我们不求人人升学，但求人人成才。作为教师应理解、宽容、善待后进生。给后进生指出切实可行的目标，激励他们迅速地重塑自信心。
3、教育“后进生”要做到四心：“恒心”“诚心”、“爱心”、“耐心”。
古人云： “精诚所至，金石为开。”同时要有足够的恒心， “人贵有恒”。还要有耐心和爱心，对他们一追到底，一盯到底，一管到底。爱因斯坦曾说， “只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”为此，我们教育工作者要“动之以情，晓之以理”，深入到“后进生”的内心世界去发现他们的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护和帮助他们。
五、结语
作为教师，要以尊重生命，关爱个体为根本立足点与出发点，让每一个生命都精彩。只有让学困生的生命精彩，才有可能真正地让全体学生共同发展。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，教师也一定会受到意想不到的教育效果。在英语教学中，让我们用“赏识”这把金钥匙去 开启学生的心灵。今天的赏识，一定会换来明天的成功。
参考文献：
[1] 教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.
[2] 周弘.2004.赏识你的孩子[M].广州：广东科技出版社.