家有小小“管道工”

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我们小班有个男孩叫文文，在入园前家访的时候，文文妈就向我们叙述了很多关于孩子的“奇怪”表现。这不，开学才一个多月，文文妈又告诉我两件事：

事件一：文文突然喜欢用刷子刷马桶，还把马桶里的水弄得到处都是。妈妈大叫：“不要弄了，不许弄！”结果文文不但不停手，反而搅动得更厉害，玩得更开心了！

事件二：文文会在刷牙后用自己的牙刷伸进水池管子里———刷管道，妈妈苦口婆心地讲道理：“牙刷是刷牙的，不能刷管道，这里有很多细菌，多脏啊！”可孩子不听，妈妈为此事还打了孩子，可第二天孩子依旧会刷管道，妈妈也不知道该怎么办，只好每天给他换新牙刷。

文文妈采用了家长们常用的两个方法来解决问题，一是命令式的阻止，二是摆事实讲道理。然而碰上淘气的孩子，哪怕动用武力也不见得奏效。

我在文文妈诉说之后问她：“既然这些方法没有用，你有没有换个立场想想呢？当你发现一件自己认为非常好玩的事情，而别人却不允许你去玩，你会甘心妥协，会高兴吗？”文文妈妈若有所思：“可我不知道还能怎么办？”“如果担心孩子弄湿、弄脏衣服，可以为他准备橡皮手套和护衣，即便他不是真的在刷马桶，而是在搅一搅、玩一玩，又有什么关系呢？要知道感知体验才是让孩子获得直观经验最好的途径。”

“可是牙刷的事情，后来我还是没有阻止，让他去刷了呀！但不能每天换新牙刷啊！”文文妈很是着急。我说：“可以这样试一试，找一把适合的、长点的刷子，然后告诉孩子，感谢你这几天的努力，让我们家的管道也能干净清洁，不过，管道很长，牙刷很短，如果能用这把长一点的，也许能刷到更里面哦。你可以刷给孩子看看，并提醒他要抓好刷子柄，上下转着刷。看见正确的示范，孩子也许很乐意去模仿和尝试哦！”

过了一段时间，文文妈兴冲冲地告诉我：“周老师，我家文文不再天天刷马桶和管道了。昨晚我有意引导他去做这些事，他却回答我说———妈妈，不用刷了，我已经刷得很干净了！”“嗯，这说明孩子的探索欲望已经相当满足了。不过，你倒可以将此事作为孩子的劳动项目，每隔一段时间鼓励孩子去做一做，如果完成得较好，可以给予一定的奖励。”

其实，孩子常常会在某一段时间内有一些感兴趣的事情，也许看到别人做，自己也想尝试，也许是突发奇想，此时家长一定不要盲目地制止、阻挠孩子的尝试和探索，而应该尽可能地创设机会和条件，努力地将孩子要做的事情往积极的方向引导，提供充足的空间和材料，支持和帮助孩子达成自己的想法。