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课堂教学中,情感交流是不可或缺的。国外有人做过这样的实验:以机器人或电脑代替教师从事教学,但效果很不理想。可见,在课堂上教师的作用是机器不可替代的,为什么呢?因为情感和认知活动是紧密联系在一起的,因为教师作为“人”,具有机器所不具备的情感,而情感恰恰是人类(当然包括学生)在一切社会活动(当然包括学习)中所最需要的。因为机器无法了解学习者当时的思想、心理和其它思维活动,只是凭应答或反馈的功能传授知识。学生长时间和机器对话,无法进行感情交流,无法获得情感需求,其学习的兴趣受到了抑制。所以,“情感”是教学成功的重要因素。
心理学研究表明,人在宽松、和谐的气氛中,可充分发挥其主观能动性,从而能以最快的速度获得信息,并能较长时间保留记忆。因此,教师要十分重视课堂教学中情感交流的作用,让课堂变成一个活的“情感场”。“情感场”是教师在教学过程中,根据教学要求创设并自始至终保持的良好情感氛围。如何营造一个良好的“情感场”,使教师能在宽松和谐的气氛中传播知识,学生能在愉快的情绪中接受知识,是值得我们探讨的一个新课题。
如何在课堂上营造良好的“情感场”呢?
1.教师首先应拥有健康的心理素质。心理学研究表明,一个人事业取得成功的诸多因素中,良好的心理素质占80%。教师工作的对象是学生,教师的心理品质会直接影响到学生的心理品质。西方国家早就重视对这项工作的研究。教师良好的自我意识、乐观的情绪,开朗的性格会造就优秀的人才。教师在造就自己的同时,也不同程度地造就了自己的学生。教师只有在健康的心理状态下,才可能融会贯通、深入浅出地传授知识。因为学生在接受知识之前,首先接受的是该教师的情感。教师的喜怒哀乐、举手投足都会不同程度地影响学生的情感。所以,良好的精神状态是上好一堂课的“主导师”。这就首先要求,教师恪守职业道德,热爱本职工作,热爱教学,热爱学生。
2.教师要加强自身修养,善于调整心态。凡消极、紧张、急躁、烦闷等情绪都不允许带入课堂。一个教师只要走进教室,即要调整好情绪,以正常心态投入教学,力求达到“忘我”、“无我”境界。
在教学过程中,教师要富有情感,重视师生之间的情感交流。教师要时时以目传神,以情感人,讲课声音要悦耳动听,语言幽默有趣,富有哲理,寓育人于传授知识之中。融洽的师生感情是构建健康的课堂气氛的基础和前提,教师在课堂行为管理中,首先是管理自己,在正己中育人。让教师成为学生的知己和贴心人。
学生只有“亲其师”,才能“信其道”。师生之间只有建立平等、和谐的关系,才能让学生感觉到有亲切感,才能激发他们学习的兴趣,才能使他们处于生动、活泼、主动的学习状态。因此,应确立教师是学生的朋友和导师的新型师生关系。否则,如果师生之间失去了平等、和谐的关系,学生就会觉得有压抑感,也就不会主动、愉快地参与到与教师的合作中来。为此,教师要善于营造一种民主、和谐的课堂氛围。