多一份坚持,多一份收获

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我校是九年一贯制学校，现有18个教学班, 共有学生4百余人。近年来由于受所在区域教育体制改革的影响，学校优秀生源每年都大量流失。学生、家长甚至部分老师都开始失去信心。面对这种困境，作为学校德育工作者，我们既感受到沉重的压力，更感受到肩负的责任。记得台湾忠信学校校长曾经说过的一句话：“越在黑暗的地方，越要做光明的事”由此我们得到启示：越在困难的时候，越要有积极的行动“。于是我们进一步调整工作思路，引领大家根据学校客观实际明确工作原则，即不求面面俱到，但求看到实效，进一步端正工作态度即客观面对现实，坚定教育信念，不求改变他人，但求做好自己。我校一位班主任老师的“名言”已成为全体教职工的信条：“也许我们无法选择留下什么样的苗，但我们可以选择用什么样的方式让这些苗长得更茁壮”。正是在这种“不抛弃、不放弃”的精神指引下，我们始终如一地在学生管理上下功夫，营造稳定、和谐、健康的氛围，为教学工作保驾护航，为学生成长发展负责。经过一年多的努力，我们终于看到成效，在“劣势”中收获了可喜的成果，展现出一系列亮点：

（一）校风正、班风好、学生学业成绩有明显提高。学校旗升仪式、课间操等集体活动规范有序；早午自习绝大多数班级不用老师看管，很多小学低年级的学生也能做到老师在和不在一个样。学校没有所谓“乱班”“差班”, 更没有出现过任何校内外打架事件。稳定的秩序保障了教学工作的顺利进行，也促进了学生成绩的明显提升。例如本届初中毕业班因小升初时三分之一优秀生已经流失，但中考在500分以上的17人，占38%。年级第一名的总成绩达到620分，位居全局32所学校学生第2名，文综成绩高达119分。

（二）学生明是非，懂道理，师生关系和谐。当前学生大多是独生子女，个人意识很强，特别是处于青春期的中、高年级学生更是逆反心理严重，不愿接受他人意见特别是批评,有的甚至还喜欢和师长“对着干”。但目前在我校却经常可以看到，老师批评完学生后，学生不仅没有以往的逆反表现，而是在对老师表示真诚感谢，有的还鞠躬致谢！他们已懂得老师严格管理才是真正的爱护。

（三）学生诚实守信，自省自悟能力明显提高。本年度有多名学生分别在校外拾到人民币，合计数百元，都主动通过各种方式归还失主，体现拾金不昧的诚实品质。而一些“小事”同样展现出学生自我监督的好习惯。一名初一女生吃早点后忘记付款，事后数天才想起来，主动返回早点铺交钱，让周围的顾客称赞不已。一天中午门卫王大爷发现他在校内空地种植的南瓜有一个不翼而飞，当时又心疼又生气。但晚上他发现自己三轮车上有一个小纸包，打开一看，是2块五毛钱，纸上还写着：“爷爷，我摘了您的一个南瓜，没有告诉您，我明白这种行为是不对的，对不起，让您着急了。我以后再也不这么做了，我错了”从稚嫩的笔体上看，这是一名小学低年级的学生。以上两件看似普通的小事却让我们欣慰不已，因为没有不犯错误的学生，但能够做到知错就改，自省自悟却很是难得。他们不是由外界压力才修正自己的行为，而是源于内心道德意识的自我觉醒，这非常可贵！

看到以上这一个个小小的亮点，我们感到很欣慰。因为实践证明我们的方向是正确的，我们的坚持是有价值的，概括起来主要有以下三点：

（一）坚持以真、善、美的思想丰富学生精神世界。伟人曾说过“人，是要有一点精神的”，同样学生也需要用科学的态度，正确的观念来充实精神世界。近年来我们坚持从传统文化中汲取精髓，弘扬孝悌、谨信、仁爱、利他、感恩、等美德。以学习实践《弟子规》为主要内容，并根据社会的发展，学生的实际将真、善、美的思想进一步归纳、诠释、传达给学生。目前绝大多数学生都能记住学校的“三句话，四颗心，和一个愿望”，同时老师们也在不断用行动去感召和引领学生。例如：初一两位年轻的班主任，为了锻炼学生综合素质，坚持每天早晨六点带领学生跑操，一年来不间断；初二两位班主任每天来得最早走得最晚“培优补差”；初三两位班主任更是爱生如子，被同学们昵称“杨老爸”“史老妈”；学校利用双休日与清华大学支教团共同开设的德育选修课程“改善课”坚持近两年不间断，通过主题交流、拓展训练、集体生日、参观实践等活动，全面提升学生的人文素质，虽然老师们付出了大量的时间、精力甚至财力但丝毫没有怨言，更充分体现全心全意为学生服务的精神。学校高度的责任感和老师的敬业精神让学生感受到一种深沉无声的爱，并引领和感染着他们，有的说：“我以后也相当老师，就像我们班主任那样的老师。”

学校和老师高度的责任感的敬业精神让学生感受到一种深沉、无声的爱，也在他们心里埋下了真、善、美的种子。

（二）坚持“以小见大”，用“小故事”讲“大道理”。一是抓住细节，以小见大。比如：坚持对学生进行站姿训练。除每学期的军训外，升旗仪式、课间操、集体会议等都要对学生进行细节要求，“站正立直，目视前方、安静心静”这是每位学生必知的要领；在阳光体育长跑中，对学生跑步动作进行专门训练，要做到“前不露肘、后不露手、身心协调，步调一致”。这些细节训练，不仅锻炼意志力，培养集体主义精神，更是为了让学生懂得“认真地把一件事做到位，比敷衍地把十件事做的差不多，更有价值”，因为认真的态度是成功的前提。二是抓住具体事件，以点带面。“生活即教育”是陶行知先生的教育核心之一。我们经常有意识地捕捉发生在日常生活中很小的“好事”进行弘扬，比如，我们会大力表扬家离学校很远却从不迟到的学生、成绩平平但关心集体的学生、有责任感乐于为班级学校奉献的学生、孝敬父母主动承担家务的学生等等，“校园之星”的评选内容包含了生活的各个方面，让学生懂得把自身优点发挥出来就是成功。同时我们也会利用所谓的“坏事”引导学生反思。

通过我校在德育工作中的“三个坚持”，逐步展现出学生在成长中的亮点，这些亮点让我们也体验到作为教师的职业价值及职业幸福感。我们也深深体会到，不论做任何事，最需要、最重要、最关键的就是坚持，多一份坚持，就多一份收获。