构建建筑设计竞赛,完善建筑课程设计

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇构建建筑设计竞赛,完善建筑课程设计范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：该文通过参加2011年全国绿色建筑设计竞赛，探索关于设计课程教学的改革的相关内容。从设计中探讨设计的多种不同教学途径。通过对本设计中低碳住宅的“发现问题—探讨问题—解决问题”，探寻一条对于“低碳住宅”设计课程教学的可行性道路。

关键词：低碳住宅；技术；竞赛；完善

Abstract: in this paper, by participating in the 2011 national green building design competition, relevant content of reform on curriculum design. Discussion on several different ways of teaching design from the design. Based on the design of low carbon residential "found the problem and discuss problems and solve problems, to explore a" to "low carbon" residential design course teaching feasibility road.

Keywords: low carbon residential; technology; perfect competition;

中图分类号：文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

在当今的高校建筑学教育中，培养具备创新精神和实践精神的高素质设计人才已成为教育的重要目标之一。教与学的过程中建筑设计竞赛在培养和训练学生的创造性思维占据着非常重要的地位。建立与创新人才培养相适应的评价机制，探索教学方法和手段等方面的改革，真正切实的做到理论与实践相结合，加强培养学生的创造性思维，建筑设计竞赛这种机制起到功不可没的作用。下面就如何结合建筑竞赛设计，将培养创造性思维的方法和途径应用到住宅设计的具体教学实践中进行讨论。

建筑设计竞赛的意义

为了唤起全社会对绿色建筑的注意，提高绿色建筑设计水平，引导在校大学生培养绿色建筑技术、生态模拟分析以及健康建筑理念，加强合作与交流将生态绿色理念整合于建筑行业的发展之上，特在全国建筑院校中发起绿色建筑课程设计及竞赛活动，使绿色建筑设计成为建筑设计专业必修课，在课程设计过程中认识学习建筑节能的所必备的技术能力，培养低碳减排建筑设计思维理念，创新新型建筑节能；在竞赛过程中互相交流学习提高，将绿色建筑提升到更高的层次，从而将建筑行业推向绿色生态为主导的新阶段。

传统的建筑学教育模式的理论基础是强调以教师为主体，师傅带徒弟的“传、帮、带”的教学模式，在理论课环节中强调理论知识的填鸭式灌输，这种教育理念严重扼杀了学习者的创造性思维。本课程在教授过程中改变传统的教育模式，采用新的教学理念——“建构主义学习理论”为指导原则，以学生为主体的教学模式，强调学生在认识过程中的主体性，强调学生在意义建构中的主动性，因而有利于学生自主学习意识的养成，让学生成为课堂的主角。教育关注的焦点已从教师的教学转移到学生学习和知识的形成中。

实践操作案例分析

参加建筑设计竞赛有助于调动学生学习的积极性，培养学生的创造能力及学生团队的协作能力，增强社会责任感。同时更是促进高校教育与教学的改革。参与竞赛是建构主义学习理论对于认知学习理论的一个重要分支。认知学习理论强调的是认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工主体。通过实际竞赛的参与以及认知理论的学习，认识到

住宅建筑是城市生活的基本要素。如今，我们的生活根据不同的功能分为不同类型。住宅是人们居住的地方。在某种程度上破坏了城市应保留的综合功能、人们失去了传统的街区生活，带来的是交通拥挤、环境恶劣和人们对环境的不适应性。为解决此问题，我们设计理想的住宅综合设施，包括居住、工作、交往、休息和娱乐为一体的建筑组团，我们计划创造一个全新的生活模式，即：多样化、高效率、大密度的人文空间。最终竞赛设计成果如下图所示（图 1，图2）。

图1竞赛图纸（图片来源：自绘 ）图2竞赛图纸（图片来源：自绘 ）

现具体分析如下：

2.1建筑布局及环境设计

2.1.1建筑场地

本身人类就是作为自然界的一个组成部分，在原始建造住宅的时候，也在自然界中构建出了一个人类赖以生存的外部空间环境，这个外部环境反过来对我们居住的住宅和我们自身造成积极或消极的影响。对于“低碳”住宅来说，营造的外部环境则彰显得由为重要。积极正确恰当的建筑选址、朝向以及环境其它要素的处理能够为住宅本身的营造创造一个好的基础。不仅仅是人类，自然界中很多动物选择居住地都要根据自己的实际需要，同时又不得不考虑安全性、舒适性和经济性。人类对于建筑选址和选址后的一系列的处理更是一个综合而十分复杂的过程。

选择山地是基于对地形的充分理解，充分利用地形，节约土地。同时高度的利用太阳能和天然的高差，仿佛建筑从土地中生长出来的一般。（如图3所示） 图3基地环境（图片来源：自绘 ）

2.1.2建筑朝向对节能的影响

由于基地位于冬冷夏热地区，良好的自然通风是影响建筑朝向的重要因素之一。通过ECOTECT日照分析软件对最佳日照方位作出分析，分析结果表明，该地段最佳日照方位为南偏东32.5度。通过节能在设计中的引用，可以让学生充分理解到设计并不是“天方夜谭”，是通过实际的数值和参数的概念。设计不知是注重外形和功能，同时能源是建筑中不可缺少的考虑因素之一。节能早就成为了建筑课程设计的一个重要的概念，和一个对于学生来说，应该提高的重要因素。

2.1.3 综水技术的利用

设计方案中合理处理建筑与水资源的关系，是个十分重要的主题，同时也是个当今社会亟待解决的问题。通过收集—输水—净水—储水等一系列渠道积蓄、利用雨水，为绿化、景观水体、洗涤及地下水源提供雨水供给，以起到综合利用雨水资源和节约用水的目的，更加为改善城市生态环境等方面做出了十分重要的作用。（如图4所示）

图4设计水循环图解（图片来源：自绘 ）

2.1.4光空间设计

光是空间的重要营造角色。明暗即是空间。在折线式的楼梯设计中，踏步与墙的相对关系，通过墙上镂空的缝隙强化，同时带来了光线射入，光线沿墙边进入楼梯踏面的微笑退晕，是一个梯段区别于另一个梯段的空间感受，它似乎改变了空间的轻重感。阳光倾泻而下，柔和而美好。

在设计中楼梯是一个重要的空间构成。阶梯的形式是为了行走而产生的空间，但反过来也可能是使身体静止下来{例如，坐}的界面—仅仅因为踏步尺寸的变化。这种既有运动又有静止的属性的界面令人沉思，将二者的形式并置于一处时，它带来了外表相似但空间行为相反的两种空间；在一个“动”的楼梯存在同时，还有一个“静”的“楼梯”；将人们送到高处，也坐下来观看风景，它们自给自足、并行不悖。两种形式的差异还在于路径—它也暗示了速度与效率要求的不同。