重视小学写字教学促进学生全面发展
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【摘要】小学写字教学是语文教学不可缺少的重要组成部分，它在弘扬中华文化、感化下一代，培养学生的审美情趣、开发智力、增长知识、培养创造能力等方面其作用与功能是其它科目不可替代的。
【关键词】小学生；写字教学
写字教学是语文教学的一个重要组成部分，也是小学阶段一项重要的基本功训练。把汉字写得正确工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。在小学开展写字教学，不仅是培养学生能写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作，对提高学生的文化素质都有着重要的作用。加强写字教学，提高学生的写字质量，既是语文教师的责任，也是其他学科教师的共同任务。
一、用心营造写字的环境
要想写好字，环境的影响是至关重要的。每天练字时，要为学生创设轻松雅致的氛围。在指导学生写字时，教师不要轻易地打扰他们，使学生能在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习的其他方面。
二、教师垂范做好榜样
低年级是学生学习的起步阶段，教师的范写尤其重要。为了使学生有一个初步的感性认识，教学中教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则、结构等，笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知后，教师要在田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的粉笔字，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。为了让自己做得更好，教师要勤奋练习，能写一手漂亮的字，为教好学生们打下坚实的基础。
三、提高学生写字的兴趣
兴趣是最好的老师。爱因斯坦说：教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。可见，学生有兴趣，才能自觉练字，没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。小学生模仿性强，可塑性大，自我控制力差，易受外界环境的影响，所以，激发学生写字的兴趣很重要 一定要从小抓起，从头开始，抓紧训练，按照循序渐进、由“扶”到“放”的要求，做到习惯成自然，一步一步地训练。教师应设计生动、活泼的写字活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。教师要针对班级学生的实际书写状况，针对不同学生的写字情况，加强写字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强写字的成就感。
四、重视书写习惯的培养
新课程标准指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。小学生写字姿势不正确，影响写字质量，还影响生长发育，不利于身心健康。教学中，教师要向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔。找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。另外，还要教育学生注意保持书面整洁，从而有效地规范学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的习惯与态度，使学生普遍养成良好的书写习惯。
五、注重讲解字形结构
汉字的结构变化极多，学生自己很难找出其特点规律，这需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。如果应该长的写短了，应该是捺的写成了点，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。通过一段时间的书写，可以让学生自己总结经验，如三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写得略大些；人字头的字，就要把撇和捺写得长些，要把下面的字“包”起来等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也应该是教师传授给学生的，这样就有一个教学相长的过程，也更好地发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观察、分析和总结的能力，同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。
六、日积月累贵在坚持
教师应重视学生日常写字，在各科作业和各科考卷的书写方面，要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到 提笔就是练字时对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶.有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则写出的字像换了个人。在平时的写字训练中，教师应常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正另外，每次写字指导，都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
七、开展多种写字活动
树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，形成你追我赶的竞争氛围。要鼓励学生，谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评为进步之星。为了更好地激励学生，看到自己的进步，教师应及时对学生每周的写字情况进行小结，并让学生个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。让学生真真切切地看到自己在成长，在进步，体会到成功的快乐，体验到写字的乐趣。
总之，写字教学不仅是一门学问，也是一门艺术，它不可能一蹴而就，需要教师在教学中不断地探索和发掘，并且有耐心和恒心，逐步使学生爱上这门学问，爱上这门艺术。