第5课 自由与创造力

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如何在日常生活中培养孩子的创造力？首先要做的一件事就是尽可能地拆除限制的高墙。如果这个也不许，那个也不可以，非得在某个限定的范围内，以规定好的方式做事，创造力根本无从谈起。其次要做的是，让孩子感受到乐趣。无论是教给他一些思维方法也好，启发他去思考与探索也罢，乐趣才是让孩子行动起来的最大动力。最后，创造无处不在，生活中的每一件琐事、每一个细小的环节，都可以成为创造力发挥的对象。

游戏一 自由联想

适合：3岁以上的孩子和父母。

道具：一大张白纸，笔。

玩法：

第一阶段

・孩子从身边随意挑选一个物件，作为起点，把它写或画在纸的正中央。

・孩子和父母轮流说，由这个物件而想到的其他事物（包括人物），并说出它们之间的关联性，然后把想到的事物写或画在纸上（大家认为合适的位置），并与起点事物连线。

・每人每轮说一个，轮到时如果说不出，就算退出游戏，看谁坚持到最后；如果大家都能一直说下去的话，就写或画到这张纸被填满，游戏才结束。

Tips：

・所谓关联性，可以有很多种类，比如形状相似、颜色相同、高低胖瘦差不多，名字中有一个字是谐音……对关联性的想象，本身就是富有创造性的。这种事情，说实话，做起来就会知道，大部分孩子都比父母要来得厉害。

・联想到的事物该放在纸面的哪个位置？与起点事物的远近距离及方位关系如何？也可以对这些事情进行一番探讨。这是没有标准答案的问题，大家可以各抒己见，这个过程要尽可能做得开放；提出各种可能性及其理由（哪怕看起来很荒谬），最终选定哪个位置倒是无所谓的，关键在过程。

・如果要玩得复杂点，在连线时，还可以挑选不同颜色的笔来画，同样的，要求说出之所以挑选这种颜色的理由。大家也可就此探讨一番哦。

第二阶段

・数数共列举了多少个事物（人物）？

・看看这些事物（人物）之间有没有关联性（除了都和起点事物有关以外）？换一种笔（比如刚才用的是圆珠笔，现在用钢笔），在有关联的事物间也画上连接线。还是轮流，每人每次画一条线，要提出理由（只要能自圆其说就可以）。

・轮到时，画不出线来就要退出游戏，看谁坚持到最后。

游戏二 一百万个为什么

适合：3岁以上的孩子和父母。

道具：几张硬板纸，剪成孩子喜欢的各种形状，每张都画上一个大大的、颜色鲜明的问号；一大张白纸，笔。

玩法：

・每个人都举着一个问号，自由地走动。

・孩子和父母轮流把问号放在某件东西（或人）上面，然后提一个以“为什么”开头的问题，比如：“为什么冰箱要做成方的（而不是圆的）？”

・把问题简单记录下在大白纸上，并注明提问者，先不用给出回答。

・轮到时如果提不出问题，就要退出游戏，看谁坚持到最后；如果大家都能一直说下去的话，就到这张纸被填满时，游戏结束。

・数数总共提了多少个问题？

游戏三 问题的n种答案

适合：3岁以上的孩子和父母。

道具：游戏二的记录。

玩法：

第一阶段

・从游戏二提出的问题中先挑选一个，孩子和父母轮流给出答案，只要能自圆其说就可以，猜想也可以，轮到时如果说不出，就要退出游戏，看谁坚持到最后。

・总结这个问题大家给出的答案，将每个人给出的答案数量记录下来。

・再挑选一个问题，继续游戏。

・直到大家感兴趣的问题都被讨论完毕，或到达既定游戏时间（如30分钟）。

第二阶段

・计算每个人给出的答案总数，数量最多者获胜，给予“创造之王”的称号。

・在身边寻找一件能够体现出“创造之王”风范的标志物，授予游戏获胜者（如一个锅铲，最简单的设计，却能做出无数种美味，“创造之王”就举着它，拍张照片……）。

游戏四 说不尽的故事

适合：4岁以上的孩子和父母。

道具：几张白纸，笔。如果能准备3种不同颜色的纸，或3个不同形状的小盒子，就更好了。

玩法：

第一阶段

・先写下一些人物，可以是现实中的，也可以是故事里的，甚至可以是编造出来的，对于编造的人物，要赋予他一定的性格特征。孩子和父母轮流说，每张纸上写一个，把它们放在一起。

・然后写下一些地名，方法如上。尽量不要和刚才写下的人物有关。

・然后写下一些事情，方法如上。可以是最普通的，比如喝茶；可以是最不可思议的，比如学习穿墙，尽量不要和刚才写下的人或地点有关。

・最后写下一些可能遇到的问题、麻烦事，方法如上。尽量不要和刚才写下的人、地点或事有关。

第二阶段

・在人、地、事、问题4个组，各抽取一张纸。

・每个人都要用抽得的4个元素编成一个故事。

・说故事的先后顺序，可以用比如抽签、剪刀石头布之类的游戏决定。

・前面的人已经说过的情节，后面的人就不能再说了。

Tips：

・如果一轮说完之后，又想出新故事，那么再说一轮。进入到这个游戏程序后，说不出故事的人就要退出游戏，看谁留到最后。

游戏五 问题的n种解决

适合：5岁以上的孩子和父母。

道具：游戏四里抽到的4张纸。

玩法：

第一阶段

・对于遇到的问题，在限定基本元素（人、地、事）的基础上，提出各种解决方案。

・依然是轮流说，说不上的就退出游戏。记录下每个人所说的解决方案数量。

第二阶段

・添入一个新人物――自己。再来构想问题的解决方案。由于自己的加入，能提供些什么新方案？

・还是轮流说，说不上的就退出游戏。记录下每个人所说的解决方案数量。

第三阶段

・计算每个人所说的解决方案数量的总和，数量最多者获胜，给予“创造之王”称号。

・在身边寻找一件能够体现出“创造之王”风范的标志物，授予游戏获胜者。拍照留念。

Tips：

刚开始游戏时，孩子不一定能很快进入状态，当孩子无法给出解决方案时，父母可以适当给些提示；游戏中，爸爸或妈妈也可以先示弱，让孩子获胜几次，增加孩子玩游戏的兴趣，等孩子渐入佳境后，再和孩子真正地斗智斗勇。

作者简介：

袁坚，复旦大学文学博士，从事过广播、电视、平面媒体及教师等多种行业，儿子2岁半，现为自由撰稿人、全职妈妈。对孩子和妈妈的共同成长抱有极大的好奇心与探究热情，已出版《猫博士育儿笔记》，提出“轻松做个好妈妈”的主张。