语法习得需要情境化的输出

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“主谓一致”是英语语法中最基本的问题。在实际教学过程中，授课教师往往会印发关于“主谓一致”的语法讲义，让学生自主预习后，教师有重点地讲解后，再让学生做练习，实际的教学效果不是很好。笔者在教学时，强调了教学的情境化。为让学生真正地感受到情境化学习的效果，笔者安排了学生小组协作，围绕该知识点进行对话等语言输出。小组根据本组特点选择其中一项任务，并在规定时间（根据具体情况控制在5～10分钟）后进行呈现。呈现过后，对其是否按照情境化标准进行师生评价和生生评价，并给予完善建议。

【案例一】生活再现情境

小组中一名学生就本班某学生在日常生活中的一些行为举止进行描述，要求其他同学猜测是班级的哪个同学。Three years has passed. Each boy and each girl in our class has witnessed his great progress in study. That he ranks high in recent several exams does make all of us exciting. ...

学生点评：本段中每个句子都用到了主谓一致的语法项目，而且全部正确。让人羡慕的是用到了很多高级词汇，很值得我们学习。以我们班的进步之星Liu Ben为例，对同学们而言更有一定的激励作用。

【案例二】实物演示情境

一名学生以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。也可以用图画再现情境，实际上就是把教学内容形象化。插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现教学内容情境。

一名小组成员拿了一个苹果和两个橘子放到讲台上。要求组员根据现有实物，发挥自己的想象力，进行句子的接龙游戏，但是句子中要出现含有主谓一致的语法项目。

S1：There is an apple and two oranges on the desk that belong to me.

S2： Many a student likes various kinds of fruits， but to me the apple is the only kind of fruits that appeals to me， could you give it to me？

S3： A large quantity of apples are being sold at that shop. If you like， I will buy you many. I just choose one， and the rest are yours.

S4： Oh， neither oranges nor apples are suitable to eat too much.

学生点评：本段中出现了一个错误， a large quantity of 后虽接可数名词复数，谓语动词仍用单数，如是quantities of则谓语动词要用复数。类似用法还有 an amount of +不可数名词+谓语动词单数；amounts of +不可数名词+谓语动词复数；等等。其他的句子表达得都挺好。而且句子间的意思非常连贯，这个游戏很成功。

【案例三】表演体会情境

情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。由于学生自己进入、扮演角色，教学内容的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生很自然地加深了内心体验。

小组成员上台进行即兴表演，要求组员用主谓一致的句型进行描述。如：学生1随手捡起五本书，在同学面前晃了下，就有学生喊道：Two plus three is five； None of the books is/ are my favorite； Two thirds of the content in the book is out of date. A large quantity of forests has been cut down to make books. 学生2站到前面手捂肚子做痛苦状。就有学生关心地问道：Are you okay？ I told you eating the rest of an apple that has gone bad is harmful to your health. One quarter of students in this class is suffering from a serious illness， and the number of such students is rising. Either he or I send you to hospital， OK？

学生点评：这组组员完全没有准备，确实是即兴发挥。在句子中，不仅用了主谓一致，还用到了定语从句、宾语从句，并且都没有错误。

语法教学中“不能机械地操练”不可只是个口号，更要落实实际。语言习得是靠在真实语境下的实践体验而进行的，教师要力求创设情境，提高学生运用语法知识的能力。语言学习需要大量的输出，特别需要学生在有意义的情境中感受、思考和运用。

（作者单位：江苏省灌南高级中学）