激发学困生学习兴趣
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学困生并不是天生的，教师要不断给予他们自信和机会，这样才有可能转变他们。学困生学业上的困难是暂时的，教师通过提升他们的学习成绩，才有可能在其思想品德、行为习惯上改变坏毛病，进而成为积极向上的好学生。
学困生是怎样产生的呢？其实，孩子天生是喜欢读书的，刚进校园时都是兴高采烈地走进学校。随着考试的出现，总有人排名在后，或不及格。当这种现象在某一个孩子身上反复出现时，孩子就会自卑感上升，自信心下降，甚至表现为对学习的厌恶和抵制。因此，学习上的反复失败才是差生产生的主要原因。
当前。有些教师习惯于采取加班加点教学，管头管脚的教育方法。然而，其效果往往只是管住了一时一地，不能长久。差生虽患有多种病，却不能同时吃很多药。在西方国家解决差生问题，先诊断，然后就事论事去治疗。事实上，复杂的问题，不能像西医那样，哪儿疼医哪儿，而是必须扶植学生自己管住自己、自己教育自己的能力。笔者认为对学困生尤其是对于一般的普通高中学校，学生的整体层面素质不高，整体数学能力不强，随着高中数学内容的逐步深化，他们越学越厌烦，越学越吃力，出现了部分学生严重偏科的现象。因而，高中数学课堂中对学困生的教学应引起重视。
兴趣是保证学生积极主动参与学习过程的心理基础。因此，根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，是发展思维能力的前提。例如，在讲等比数列求和时，充分利用课本上的引例：相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有何要求？发明者提出了棋盘的问题。接着，我会请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨？这种在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学习困难学生学习内驱力，也为在新知识学习中培养学习困难学生分析、思维和表达能力打下了基础。
把握课堂教学节奏
高中数学知识的逻辑性很强，学习困难学生由于前后知识衔接不起来，给思维造成障碍而丧失了信心。因此，教师有必要采取先学后教的方式，在讲授新知识的前一天，有针对性地布置复习与预习内容。上课开始，有意地启发学习困难学生回答基础性旧知，通过表扬、鼓励等方式，使学习困难学生树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
高中数学知识是环环紧扣、节节相联的，新知识是旧知识的延续和发展，新知识又是后续知识的基础。高中数学知识还具有一定的抽象性，运用生动、形象的语言，把抽象的数学知识转化为具体的、为学习困难学生易于理解接受的知识，是提高课堂教学效率的一个重要方面。为了使课本知识变得浅显易懂，教师在教学中放慢速度，多举实例、多使用教具，引导学习困难学生多读教材，正确把握概念的内涵、关键词句，在重点难点之处注意停顿，以便在解题中能准确无误地应用。
帮助克服心理障碍
由于这类学生学习状况和学习心理的影响，在对问题的思考和回答反馈方面也存在不同的心理状态。这类学生对问题的反应较慢，而且在问题提出来后，不经过深刻的思考，就给予简单回答，理解的常常仅是问题的皮毛。这类学生往往比较浮躁，容易造成自身对问题的一知半解，同时也容易对其他学生的思考产生一些负面影响。有些学生由于不自信，害怕回答问题，表述自己的观点，长此以往，容易形成恶性循环。自己越不敢回答问题导致表述能力越薄弱，而表述能力越弱就越没有自信，让学生在问题当中学会思考、学会分析、学会表达的目的就不能实现。然而，每个学生都有被别人认可，被老师认可的愿望，从学生的心理出发，在数学课堂的互动过程中，体现其自身价值，也就获得了成就感，从而培养了学习兴趣。
重视解题思路与过程
抓住解题思路及过程的引导。解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够使学习困难学生养成良好的学习习惯，提高他们的思维水平。审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，这恰是学习困难学生最感困难的地方。所以教师特别要注重培养学习困难学生的审题过程。
抓住对解题后的反思。通常思维都有很强的直觉性，若在解题后及时重现一下这个思维过程，分析多次受阻的原因，总结审题过程中的思维方法。这对发现审题过程中的错误，提高分析问题的能力都有重要作用。学习困难学生在解题时总是用他们最熟悉的方法，但对形同质异的习题，他们往往照搬照套，这时教师应当把重点放在挖掘数学概念的内涵上，教会他们区分异同，对比分析，克服解题的盲目性，克服思维定势。因此，解题后的反思，可使学习困难学生开拓思路，提高解题能力。通过问题反思，了解学生学习情况，并对于学生的思维过程进行指导和评价。有些学生往往因为知识网络的不全和思维的局限性，在自主学习的过程中，会出现考虑问题不全面或者解决问题受阻等情况。通过对学生对问题解决情况的反馈，及时地优化学生的思考，克服问题的难点从而让学生对问题的解决做到有效。
相对于差生而言，重要的是提高他们的学习与理解能力，提高他们学习的领悟力、理解力是一项长期而重要的工作。作为一名教育工作者，应在实践中不断探索，帮助这些学生在学习中健康成长。
（作者单位：内蒙古包头市二0二中学）