做有智慧的教师

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进入远程研修平台的第一眼，是看到了这样一句话：“做有智慧的教师”。这是本次初中教师研修活动的副标题。那么，什么是“智慧”？有人说，智慧是指一个人能干，有远见，对事物专心致志，是善良的天性。可以把智慧归结为“能力+德性=智慧”，两者缺一不可。而这恰恰是当今教师必须具备的基本素养。

静下心来看一看几年来的本次新课程改革，给我们教师带来了极大的冲击。新课程改革所带来的崭新理念、理想目标、丰富信息，让我们的课堂充满智慧，一批新课改的弄潮儿勇立潮头，他们用自己的心血阐述了自己对新课改的理解。

但仔细分析和反思我们的常态课堂，我们发现，很多课堂仍然缺乏智慧，“穿新鞋走老路”的现象依然存在。加之农村中学的生物教师队伍不稳定，对于专业性要求比较高的生物学科而言，确实存在着很多很多的问题需要解决。如果，我们能充分利用好这次研训机会，相信会改写一些老师的专业发展之路。坚持下去，我们都会从中受益匪浅。

如何才能改变现状，让我们的教育教学充盈智慧，让我们自己做一个智慧的教师呢？这里面的因素很多，需要我们做的也很多。但我认为其关键因素是我们教师。我们的教学风格、教学方式，乃至我们的一时情绪，都会影响到我们的生物课堂。我们不能忽视自己的这种作用，我们要善于发掘自己的潜能，进而将学生带入神奇的生物殿堂。这期间，需要我们关注几个细节：

1、要用“心”读懂学生。每一个孩子都有着自己的个性和认识，我们俯下身子，用儿童的心理去理解学生，用恰当的方式提供帮助，善待每一个有个性的学生，我们的教育就会充满了智慧。

2、要用“善”看待学生。每一个孩子都是不同的，坐在教室内的每一个孩子都会存在差异，这种差异的产生原因是多方面的，也是客观的。我们该做的，能做的就是用善意去看待孩子的差异，承认差异，针对差异提出不同的要求，让每一个孩子都得到承认，都基于自己原来的基础有所发展。这样，我们的教师就充满了智慧。

3、要用“爱”改变学生。对学生进行教育的基础是“爱”，没有了“爱”，一切都会淡漠。有了真正的“爱”，一切皆有可能。我们还需要提防的是在“爱”的招牌下所做的并不是“爱”的事情和行为。

4、要用“巧”启迪学生。巧妙的点拨，可以使学生茅塞顿开；精确的讲解可以使学生恍然大悟；恰当的提问可以使学生产生灵感。课堂的智慧源于我们教师的智慧。对待各种类型学生的教育，更需要我们匠心独具。性格豪爽的，不善交流的，争强好胜的，软弱不争的……每一种学生都需要我们精心准备，巧妙设计，用我们的智慧其启迪学生的智慧，让孩子们都能得到发展。

当前的新课程改革，当前的现代教育都亟需有智慧的教师，那教师的智慧来源于哪里呢？

教师的智慧来源于学识。具有丰富的学识和人文涵养，掌握学术动态，知晓教育教学的原理原则并善于以此对学生进行点拨指导，有着丰富的学识底蕴，这是教师智慧的基本源泉，是教师能够成功的基础。

教师的智慧来源于实践。只要积极地行动起来，我们的智慧就可能不断被激发，我们的经验会更加完善和丰富，使自己变得更加智慧。

教师的智慧来源于学习、反思和感悟。时代要求我们要做学习型教师，乐于学习，善于反思，学以致用，不断改进工作方法和策略，拓展新思路和措施，使自己的工作更优化，更系统，更科学，更有效。同时，也使自己不断适应时展的需要，以立于时代的潮头浪尖。

教师的智慧来源于人格魅力。对教育工作的执着信念、合作意识、创新意识和主动发展意识等将使教师的人格魅力彰显出无穷的智慧和力量。

正在挑灯夜读的我浏览着研修平台的作业、文章和评论，内心不觉涌动着一种感动。这种感动，来自于对专家团队的敬意，对远程研修组织部门的感谢，对热情参与研修的一线教师的共勉。我们有理由相信，在不断的学习中，经历了一次又一次的蜕变，我们都能最终变成一个美丽与智慧并举的迷人的老师！