从关注细节入手,培养一年级小学生良好的习惯

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曾经读过一首名为《钉子》的小诗：丢失了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。细细品读，小诗寓意着一个深刻的哲理——关注细节，而这种哲理也同样适应于我们的教育工作。

现在，我们很多时候把主要精力放在了学生学习能力等方面的培养，而对学生良好习惯的养成有所忽视。其实，我们的日常行为，十之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”可见，良好习惯的养成应从细节着手。而对于刚入学的一年级小学生来说，良好习惯的培养就显得尤为重要。

一、以身作则，潜移默化

打铁必先自身硬。习惯的养成往往是由模仿开始而渐渐形成的。对于刚入学的一年级小学生来说，老师和父母是他们接触最多、影响最大的人，潜移默化作用最大。教师的言行时刻在影响着学生。要培养学生的良好习惯，首先教师自己要做好表率。新入学的一年级小学生，由于刚入学，习惯还没有形成，多数学生写字姿势不正确，纠正其写字姿势就成了开学初教师每堂课的主要内容。勤督促，多鼓励，让学生在写字前首先想到要保持正确的写字姿势。好习惯的养成贵在坚持。想要学生有一个好的写字习惯，在平时写字时就要做到姿势正确，教师板书要认真写字，字迹工整美观。在写字教学时，教师和学生可以采取比赛的形式来延长学生正确写字的时间。在不知不觉中，学生就会照着老师的样子模仿。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，在写字中，发现每一个学生的闪光点，只要学生有点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，教师都要及时抓住大力表扬。写得好的还要在全班进行展览，这样一来他们竞争意识强了，写字也认真多了，速度也就提高了。

二、抓好第一次，迈好第一步

学生的许多不良习惯，都是在其形成的最初阶段，由于我们没有留意学生的行为，更未去有意指导，以至于一误再误，成为第二天性。所以，对于孩子的行为表现，我们要格外留意，用心观察，发现问题及时教导，以免错误产生。对刚入学的孩子来说，这方面的养成教育尤须加强。对于第一次犯错误的人和事要认真对待，不能草草了事，要让他对这次错误有一个深刻的记忆，那么下次犯的几率也会有所降低。只用教师这一双眼睛去看学生难免会有遗漏，最好的办法是调动学生的力量，让每名学生都有事可做，有人可管，互相监督。无论是看纪律的、抓走廊跑步的、检查站排速度的还是教室保洁员，都要让一个人去负责。对他们汇报的结果也要高度重视，奖惩分明。

三、坚持原则，不要有例外

习惯有好有坏，习惯养成得好，终身受其福；习惯养成得不好，则终身受其累。英国哲学家培根在《随笔集》中曾经指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”

要求学生做到的就要“四坚”——坚持、坚决、坚定、坚硬。发现问题并不可怕，可怕的是没有很好地解决它。对于一年级的新生来说，开学就要教育他们真诚待人、诚实守信，不乱花钱，不带钱来上学。如果出现孩子背着父母在家里的储蓄中拿的情况，教师要针对这个问题及时地对学生做说服教育，与学生达成协议，放学后主动把事情告诉爸爸、妈妈，承认错误。为教育全体，教师也可以在上课时利用5分钟的时间把这件事用童话故事的形式讲给全班同学，让同学分辨是非。放学后和家长电话联系，了解学生在家的情况，最终将问题解决。

一年级的小学生，在上课之前，教师利用几分钟的时间调动孩子们的积极性是非常必要的。课前教师把本节课课堂秩序比赛标准公布：如果这节课哪个小队能认真听讲到最后，哪个队就会加上1分，每队的分数累积到５分时，相应的小队成员也会每人得到1面纪律红旗。在课堂上鼓励的话语和指名的表扬总是要贯穿整节课。对于个别学生的溜号，任课教师不要等到下课解决。不仅会当场扣掉个人的小红旗，对本小队的分数也会有影响，集体意识不能忽视。这项措施对于其他科任课同样有效。

成功的教育往往是由教会学生做对每件小事开始的，而不是告诉学生一个抽象的道理。关注学生细微之处，从小事做起，培养他们良好的行为习惯，能使学生受用终生。如果把人生比作一个金字塔，那么构成金字塔塔基的，恰恰是他们所做的每件小事以及做事的细节。因此，就让我们从关注细节入手，培养学生良好的习惯，为他们的健全人格构筑坚固的基础！

（作者单位　辽宁省辽阳市辽阳县下达河乡九年一贯制学校）