素材片段很实用 连缀成篇出真金

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经典例文

笑

冰　心

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。――真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画!

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西。都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。――这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，――默默的想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。――一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。――他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想――默默的想。

又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了。涌出十年前的一个印象。――茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。――一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人―_她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了扰来，绾在一起。

这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。

技法点拨

冰心的这篇散文《笑》，是通过剪接素材片段连缀而成的佳作，在这不足七百字的短文里，作家不施藻饰、不加雕琢地勾画三个“笑”的片段：一位画中的小天使，一位路旁的孩子，一位茅屋里的老妇人，他们各自捧着一束花，微微地笑。三束白花衬托的笑靥，那么的真诚、纯净、自然。三张笑靥，三束白花，一片空灵，演绎出了人间最纯的爱和至真的美。

所谓“片段连缀”，就是把几组素材片段，按一定的内在关系连缀组合在一起，共同诠释话题要旨的作文方法。运用片段连缀法构思作文，能使文章条理清晰，重点突出，形式简洁；能充分展示作者的联想、想象能力：能使文章的内容丰富多彩、富有质感。运用片段连缀法构思文章时，几组片段可以是人物，可以是事件，也可以是景物，甚至是议论、抒情的片断。其形式上常用“一”“二”“三”将文章分为几个部分，或者在每一个描述的片段前加上一个简明醒目的小标题。

运用“片段连缀法”结构文章。要注意以下几点：

1.素材一般表现为片段的描述。且无论是人物生活片段。抑或是景物描写片段，还是故事、抒情片段，都要服从并服务于表现文章主旨的需要。

示例一

大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自己。觉得那么可爱和美丽的公主。居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢?看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。

大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话啊!你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊!

到了28岁的时候。我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前。一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。

――毕淑敏《常读常新的人鱼公主》

这是毕淑敏《常读常新的人鱼公主》的节选，作家抓住不同年龄阶段读出的不同感受，分别于8岁时“伤感于美人鱼变成水泡”、18岁时“理解了这是一篇写爱情的童话”、28岁时“读出妈妈对孩子的爱”三个片段的描述。共同体现出了常读常新的写作主题。

2.素材片段的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体地、全方位地反映主旨。

示例二

也许每个人心中都荡涤着一个盛世的唐朝，于是令华人为之一振的唐装才重回到我们的衣柜，中国结才重回我们的裙袂。

唐朝的月明――慰藉

不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮。于是月的千里婵娟夜夜照亮无寐人的寂寞。月是游子的故乡，床前明月光依旧是思乡的霜露：月是思女的牵挂，在捣衣声中夜夜减清辉；月是孤独人的酒友，徘徊着，与举杯者对影成三人。

月让我怦然心动，原来月是人们情感的慰藉。

唐朝的烈酒―――销愁

引得诗人纷纷举杯销愁，千金换酒，但求一醉。三杯通大道，一斗会自然。人之一生，能向花间醉几何，临月把酒酹江。醉梦中宠辱偕忘，世态炎凉尽成空。今朝的酒正浓，且来烈酒一壶。放浪我豪情万丈。

酒，让我怦然心动，原来此刻你已成为人们的精神寄托。

唐朝的诗人――清高

一壶酒，一把剑，一轮弯月，一路狂舞，一路豪饮。饮出一位唐代诗坛的谪仙，舞出一颗大唐盛世的剑胆。醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为褒名，沧海一声笑，散发弄扁舟，从此你踏遍故国山水，纵情天地之间。

诗人，是你让我怦然心动，因为你是不羁的旅客。

――满分作文《心动在唐诗间》片段

这是《心动在唐诗间》中的三个片段，作者从唐朝的月、唐朝的酒、唐朝的人这三个角度去选材，提炼出慰藉、销愁、清高这三个具有典型意义的意象。这样，三个片段从不同角度选材，立体地、全方位地表现了唐朝的文化特色和精神气质。

3.片段内容之间要有一定的逻辑关系，而且每个片段各有自己的侧重点，层层拓展，体现主旨。一般来说，每一个片段由两部分构成。前面写人叙事写景。后面抒情议论。人、事、景应根据主旨直达靶心。不作太多的铺陈。抒情、议论一般起点题效果。

示例三

独舞

一袭水绿色的傣族裙装，一根斜插的孔雀羽毛，一双灵巧多变的手，一只孔雀仿佛出现在我眼前。

手以迅雷不及掩耳的速度转变为不同的姿势，柔软的身体轻摇着，金色的吊垂耳环与灯光产生了反射效应，折射出五彩的光束。

在光束中，有一只金色的孔雀在一片绿意中优雅起舞：它饮下甘泉，轻舒身子；它与同伴嬉戏，

脚步轻快、活泼；它悠闲地漫步，体态动人……

一曲终，掌声雷动，观众屏住呼吸。

群舞

浩浩荡荡的十凡人，着实是声势浩大。

音乐响起，他们整齐的步伐、统一的姿态不禁让人称道，真是训练有素!

齐步声声，我听到了云南深山的山歌对唱：裙带飘飘，我看见了云南姑娘的甜美笑脸：鼓声阵阵，我呼吸着云南豪迈的山土气息……

女舞者用长裙甩出了河水，柔媚动人，湿润了云南的土；男舞者用臂膀舞出了高山，高大壮秀，撑顶起了云南的天。

一曲终，掌声不绝，观众尖叫不歇。

――满分作文《分享》片段

上述两个片段中，“独舞”侧重于运用白描的手法来展示场面，“群舞”则侧重于通过记叙与描写相结合的方式来叙述画面，在表达方式上各有侧重。两个片段都由两部分构成，前面通过记叙、描写展示事件，后者通过议论点明“分享”。

备考题

每个人都想拥有快乐，每个人都在感受快乐。快乐有时离我们很遥远，有时又近在咫尺。一次奉献是快乐，一次给予是快乐，一次收获是快乐，一

范文展示

我快乐，你快乐

走出办公室，小明自言自语：“我快乐，你不快乐，那么，应该让你快乐。”

你快乐。我不快乐

考试成绩出来了，小明得了99分，全班第一。下课了，小明依然在演算着数学题，表情木然。

教师办公室里，老师微笑着对小明说：“老师真为你高兴，你终于考了第一!可看你怎么闷闷不乐呢?你不高兴，不快乐吗?”“考100分才是学生最大的快乐，可我没考到100分……”听完小明的话，老师露出惊喜的神色：“对!太好了，你要继续努力，考100分。小明真是个有出息的孩子，我太为你高兴了!”

回到家里，小明心想：“你快乐，我不快乐，那么应该让我们都快乐。”

我快乐，你快乐

考试成绩出来了，小明考了90分，仍然是全班第一。

下课了，小明翻开了物理书：“当分子间距离大于某一定值r时，分子间表现为引力；当分子间距离小于某一定值r时，分子间表现为斥力。”小明的目光久久停留在这句话上。

教师办公室里。老师和蔼地说：“最近有点松懈了，可不敢这样，要加把劲儿!”小明什么也没听进去，仍想着那句话。

台灯下，小明盯着物理书上那句话，自语自言：“如果分子间距离等于r时会怎么样?”突然，他眼前一亮：“对了，我就要这个r! 100分是个局限，是个目标，我只要在低分与1D0分之间找准让自己平衡的r，在老师的要求与我的能力之间找准让自己平衡的r，我快乐，老师也会高兴呀!”

小明说：“我喜欢这一种思维方式。”小明又说：“我快乐。你快乐!”

点评　文章材料取材于中学生的真实生活，一些细节极具典型性。材料经过作者提炼加工成片段后，具有浓厚的寓言意味，生动地揭示了老师和学生之间思维方式的差异。三个片段连缀成篇，使文章形式简洁、条理清晰，重，最突出。