立足双基 综合应对

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【摘要】 完形填空作为高考必考题型，教学时既要注重平时基础知识和基本技能的结合，又要做到解题时应试心态和技巧的培养。

【关键词】 完形填空 知识 技巧

纵观历年全国各地的高考英语试卷，都有完形填空的影子，应该说完形填空是高考必考的题目类型。满分150的英语试题，完形填空所占分值能高达五分之一。因此，教育学生有效地提高完形填空的应试水平对于每位英语教师特别是高三教师至关重要。

一、培养学生正确的思想认识和心态

正确的思想认识和心态不仅体现在对待英语学科上，更体现在不同题型上。作为教师要时常告诫学生，不能因为一己好恶而影响自己对某一学科和某种题型的学习，而应该积极调整心态，亲其师而信其道，努力培养自己对英语科的兴趣。即使自己并不怎么喜欢英语，也不应该使自己成为情感的奴隶，而应该冷静下来，理智地思考英语在高考中的地位及英语学得好坏对前途未来的影响。由于许多学生普遍具有避难就易的心理，试卷中基础题型就喜欢去做，而且得分率不低，而综合题型就不愿意接触，长此以往就形成了试卷得分前高后低的不理想局面，所以我们应该教育学生从根本上克服“挑食”的坏毛病，不但不回避综合题型而且主动出击积极碰触，以愚公锲而不舍的精神搬掉完形填空、阅读理解这些大山。不但要注重学生平时的思想认识和心态，还要加强考试中心态的调整和稳定。

二、加强基础知识和基本技能教学

完形填空不是临时抱佛脚的事情，它考查的综合性决定了平时的教学任务和目标。这就要求教师日常教学中为学生打好坚实的基础。首先学生要有足够的知识储备：单词、词组的拼读与意义，例如：同义词（flow、run、stream，fog、mist、smog，fold、wrinkle，food、provisions、diet）、同音词（all together、altogether，heal、heel， band、banned）、形近词（lively、living，sensible、sensitive，incapable、insensible，vacant、vague）等都应该让学生做到熟练辨析；句子和短文意思的正确理解与把握。其次要弄清楚各方面语法知识，如冠词、代词、情态动词等词法，定语从句、非谓语动词、时态、特殊句式（省略句、倒装句、强调句）、状语从句或状语的连词选择、虚拟语气、名词性从句等语法。学生只有在平时具备了扎实的知识和技能，才能稳步提高用英语获取信息，处理信息，发现问题和解决问题的能力。俗话说“巧妇难为无米之炊”，很难想象学生词汇匮乏，不熟通语法，会在完形填空上取得理想的成绩。

三、依托试题探寻应试策略

实践之中得经验，完形填空的应试策略的总结与归纳不可脱离具体的题目。我们必须钻入试题中训练，才会得出超乎试题之上的方法。完成任何一篇完形填空试题我们可以遵循以下几个步骤：

3.1 通读全文，整体感知

每篇完形填空我们都应该遵循阅读的要求和原则至少读两遍，第一遍了解短文大意，第二遍疏通文章脉络，掌握前后意义的联系与照应。运用照应解题法和文意推断法，某些试题答案在这一环节就基本确定。例如：2012年上海卷第50题就是根据上下文得知，行文是基于研究而做的结论，另外从other research findings等词也可以看出，此题应为study研究，故选A。

3.2 瞻前顾后，掌握信息

每一个空处我们都要联系具体句子去分析，考虑具体的时态、句型及前后相关联的关键词语等。例如：2011年江西卷第44题B. reading / C. running这两个名词在文中均没有相关的名词在提示，A. cooking /D.babysitting在文中都有出现，同时还要注意，破折号后面的形容词是favorite，女主角在照看孩子这件事情上的态度是tiring，第37题也已经提到，不是“最喜欢的”，故选A。

3.3 辨析选项，确定答案

在前两步骤基础上，我们再有针对性地分析四个选项，了解本题的出题意图和方向，及时调动头脑中的相关知识和方法做出正确的判断。例如：2012年山东卷第41题所在的句子意思为：Kurt和他的妻子呆在家里做三明治，他们在街上布置好桌子，给无家可归者提供食物。C. put aside是“储存，撇开”；A. brought up 意为“提出，抚养”；D. gave away是“无偿赠送，暴露”之意，都不符合句意，B项set up意为“安装，布置，临时搭起”，符合句意，故选。

3.4 代入文中，再读检验

这不是什么巧法，但却是科学之道，不断练习，养成良好的做题习惯，自然逐步提高解题能力，切不可如某些同学走马观花甚至上来就直接做题，这样看似捷径，实际会浪费时间，也会大大增加出错率。

[1] 张明山，许德平. 高中英语教学完形填空的教学误区与对策[J]. 校园英语， 2010（12）.

[2] 杜明臣，马金柱. 浅谈如何提高学生英语完型填空的应试能力[J]. 学英语， 2009（9）.