万事俱备,胜券在握

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摘 要：民族音乐欣赏活动相对于其他课型来讲，需要准备的东西要更多一些。特别是教师的前期准备工作尤为重要，可以说教师对作品把握的是否透彻，对相关资料的掌握是否全面，直接影响着一节欣赏活动的成败。因此，在欣赏民族音乐作品时，作为教师应当在课前做好充分的聆听准备和案头工作。因为只有教师对作品有了充分的感受和精准的理解，才能游刃有余地引导幼儿从不同的角度去感受和体验民族音乐作品。那么，在给幼儿进行民族音乐欣赏之前，教师要做一些什么准备工作，更能使幼儿积极地、主动地参与到音乐欣赏活动之中，组织好每一次民族音乐欣赏活动，提高民族音乐欣赏活动的教学质量，并取得较好的教学效果呢？

关键词：民族音乐；准备策略；教学材料；作品选择

民族音乐欣赏，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。它是幼儿园实施音乐教育的一种重要手段，也是开阔幼儿音乐眼界，接触更多音乐作品，愉悦感官，丰富音乐经验，发展想象、记忆、思维能力，潜移默化地培养幼儿的审美情趣和审美能力的重要方法。在这种音乐欣赏活动中，由于幼儿不能像成人那样抽象地理解音乐作品，因此，如何让幼儿能够主动积极地感知、欣赏音乐，并且乐于参与，是我们一线教师所探讨和深思的。在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，我们在正确把握目标的基础上，以目标为指导，在设计和指导幼儿音乐欣赏活动时，注意以幼儿为活动主体，采用幼儿喜欢的活动方式，帮助幼儿打开多种感知渠道，在不知不觉的快乐活动交往中进行欣赏和获得美的感受，从而萌发幼儿初步感受美和表现美的情绪，实现教学目标。那么在给幼儿进行民族音乐欣赏之前，我们教师应该做哪些准备呢？

一、合适教材的准备，为民族音乐欣赏活动打好基础

教材的选择，直接关系到幼儿对民族音乐欣赏活动的兴趣。民族音乐作品必须根据幼儿的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。

1.民族音乐欣赏作品要富有情趣和形象性

在选择幼儿音乐欣赏作品时，教师要注意作品要富有情趣和艺术表现力，无论是欣赏声乐作品还是器乐作品，教师应选择能为幼儿所接受的音乐作品让他们来欣赏，这样能够引起幼儿的学习兴趣，满足幼儿学习需要，并使幼儿能够生动、形象地感受作品。

例如，音乐欣赏作品《狮王进行曲》中变化的旋律、乐音构成了一个个可爱的动物形象：快速活跃的声音表现了小动物们活泼伶俐的音乐形象，缓慢、沉重的旋律使幼儿联想到狮王威风、豪迈的音乐形象……由于幼儿的生活经验比较少，所以，针对以幼儿为欣赏者的音乐作品更应体现出形象性这一特点，从幼儿的生活经验和年龄特点、接受水平出发，以生动、具体、直观的音乐形象展现给幼儿，调动幼儿的兴趣

2.民族音乐欣赏作品要有可欣赏性和欣赏价值

对于民族音乐作品在形式上是否鲜明突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分等都显得至关重要。许多音乐作品很优美，但却因为过长而很难进入幼儿音乐欣赏作品的行列。这需要我们教师进行认真的分析和节选，选择作品中比较长见的乐段或节奏变化明显的乐段进行提炼，并与幼儿实际情况相结合。

例如，民族音乐欣赏《梁祝》，它的几个乐段分别讲述了不同的故事情节，我们将“化蝶”一段提出来，便可以让幼儿通过观摩教具“蝴蝶”的翩翩起舞结合乐曲优美、舒缓的旋律展开想象和模仿，既满足了幼儿欣赏的需求，又符合幼儿善于模仿的特点，从动静交替中达到教学目标。另外，也有一些音乐被幼儿所感知，但他们却只能够感受音乐的表层，无法触及音乐的深处，这需要我们教师及时地抓住幼儿兴趣，进行良好的引导，把复杂的、不利于幼儿的因素进行过滤，通过一定的方式发现作品中适合幼儿学习的内容进行引导。

3.民族音乐欣赏作品要有趣味性和创造性

幼儿时代是游戏的时代，幼儿无牵无挂、无忧无虑，生活愉快、有趣味、有意义，是他们最喜欢的，幼儿音乐欣赏作品只有具有趣味性、娱乐性，才能吸引幼儿，让他们愿意参加欣赏活动。

例如，在民族欣赏音乐作品《东郭先生和狼》时，教师配上有趣的情节、丰富的材料，把东郭先生和狼生动地描绘出来，十分有趣、可爱，幼儿的兴趣非常足，感知和理解作品的能力加强了。同时，幼儿欣赏的音乐作品，需要幼儿进行一定的想象、联想、创造，才能产生共鸣，教师选择的给幼儿欣赏的音乐作品，应能提高幼儿的创造力。

二、生活经验的准备，为民族音乐欣赏活动添砖加瓦

作品应该是贴近幼儿生活经验的，大多数幼儿都可以学会的，切合实际的，是符合幼儿音乐能力最近发展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，使幼儿正确体验不同的情感。

1.预知幼儿的知识经验

教师在进行音乐欣赏活动之前，必须充分地分析、了解幼儿已经掌握的知识内容，预知幼儿的知识水平，并要求幼儿通过自身的活动来解决问题，获取经验，发展能力。

例如，在音乐欣赏课《水族馆》时，就充分预知了幼儿在这几方面已有的知识经验：（1）幼儿能区分欢快的音乐是小鱼在水中游，轻柔、宁静的音乐是水草在摇来摇去。（2）幼儿已经可以跟着音乐做小鱼游的动作了。（3）幼儿已有一定的创编舞蹈的能力。教学时，我用自制的课件――海洋里的小鱼和水草的真实画面来导入课题，然后播放音乐让幼儿欣赏，当音乐进行到欢快的节奏时，孩子们模仿着小鱼各种各样在水中游来游去的样子；当音乐进行到舒缓的节奏时，孩子们模仿着水草，有的是一根水草，有的是围在一起的许多水草，造型不同、表演动作形象、逼真，各有千秋，由于教师充分预知到幼儿已有的知识经验，教学中无须教师过多讲解，幼儿能很快进入情境，主动参与教学活动，活动气氛积极活跃。

2.丰富幼儿的知识经验

有的音乐欣赏活动所触及的生活内容，有可能幼儿没有接触过，因此，丰富幼儿有关知识经验是幼儿对音乐产生想象力和联想的基础。教师在准备给幼儿欣赏某首歌曲或乐曲前，应了解幼儿在这方面的知识经验是否欠缺，如有不足要设法组织一些活动，如，让他们观看图片、给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等，以丰富幼儿的生活经验。

例如，在欣赏歌曲《造房子》前，我们课前让幼儿观看了建筑工地的场景，了解吊车是怎样工作、建筑工人是怎样运材料、怎样砌砖等有关知识，然后进行欣赏教学，幼儿的内心情感得到了升华，想象力也充分发挥，生活经验的准备为欣赏活动的开展打下了良好的知识基础。

三、环境氛围的准备，为民族音乐欣赏活动增添情趣

民族音乐是最富有情感的艺术。只有创设一种平等、愉快的情境与氛围，才有可能激发幼儿音乐学习的兴趣，使他们很快进入音乐，充分感受民族音乐。因此，教师为幼儿创设一个良好的倾听环境，培养幼儿的听觉能力。在幼儿欣赏的作品中，无论是声乐作品，还是器乐作品，都具有鲜明的形象性。通过具体的艺术形象来反映幼儿所熟悉的社会生活、具体的感性事物，把音乐欣赏组成了一幅幅生动的画面呈现给孩子，他们才会愿意倾听音乐、喜欢音乐，提高音乐的欣赏质量。

所以，在教学活动中，教师首先要创设轻松的欣赏环境，让幼儿围成圆圈坐下来，甚至是教师与幼儿一起席地而坐不能不说是一种最让幼儿感到最亲近与最放松的活动氛围。在此基础上教师可结合活动的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想为之而生。例如，民族音乐欣赏《摇篮曲》，教师可创设这样的音乐氛围：一座房子外月亮高高挂，星星闪烁，柳枝轻摆，教师扮妈妈，在活动室中间放上摇篮和娃娃，边哼曲子边哄娃娃睡觉，幼儿围坐在旁边，感受着浓浓的母爱与亲情。很快，幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引入，以情带动，达到情景交融的效果，从而激发了幼儿的兴趣，提高了音乐欣赏的质量。

四、游戏情节的准备，为民族音乐欣赏活动锦上添花

《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了幼儿园教学所遵循的是以游戏为主的教学原则，民族音乐欣赏也可以大量地应用游戏形式进行。在民族音乐欣赏过程中，为激发幼儿欣赏的兴趣，我们可以设计与活动内容相关的游戏活动。教师可以把布置游戏场地与制作道具的机会提供给幼儿，让幼儿参与到设计者的行列中来，成为主动的学习者。

例如，在欣赏乐曲《大森林的故事》时，可以创设包括土堆、猎人的房子、草地等在内的游戏情境。幼儿在边听音乐边游戏的过程中，进一步了解音乐。由于游戏情节的准备，幼儿不但使用起来较为熟练，而且十分感兴趣。又如，在欣赏《玩具兵进行曲》时，可以让幼儿戴着帽子、手枪、红旗等道具进行游戏。这一过程可以让幼儿有更多的机会发表自己独特的见解。如果他们的想法被同伴采纳，将有助于进一步激发他们参与活动的兴趣，培养他们的自信心与创造力。

总之，任何一部民族音乐作品都要经过听众的欣赏才能真正成为一部现实的艺术作品，从这个意义上讲，民族音乐欣赏是整个审美实践过程中不可缺少的一个环节，对提高幼儿的审美能力、鉴赏能力发挥着积极的作用。因此，只要教师在开展音乐欣赏活动前准确、把握音乐作品，充分做好前期的准备工作，我们的音乐欣赏活动就一定能牢牢抓住幼儿的心，让他们快乐地走进民族音乐欣赏活动，在民族音乐的海洋中自由地徜徉！

参考文献：

[1]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学.北京师范大学出版社，1995-01-01.

[2]许卓娅.幼儿园音乐教育与活动设计.江苏教育出版社，2009.

[3]许卓娅.学前儿童音乐发展与教学研究.江苏教育出版社，2012.

（作者单位 江苏省张家港市东湖苑幼儿园）