量身打造“小当家”,科学培养班干部

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班级干部是班级工作的“小当家”，是班主任工作的得力助手。班级干部的培养教育不仅关系到班集体建设的质量，也是班主任工作艺术性的一个重要标志。科学、艺术地培养教育班级干部可以从以下几个方面做起。

一、培养目标和教育内容的确定

培养目标，即把班级干部培养成什么样规格的人，应是一个非常明确的问题。明确了培养目标就要规划相应的教育内容。在这个问题上应将长期的目标具体化，并且分阶段实施，我们可以把班级干部的培养教育工作过程分为以下几个阶段。

1.班级干部的组建阶段。在此阶段班主任应着力做好以下工作：一是在此阶段班主任应为初任班级干部的同学提供发挥能力的机会，使其得到同学们的认可，在树立其工作信心的同时，为他们打下良好的群众基础创造条件；二是班主任要在了解情况的基础上，解决班级干部对其工作的认识问题，排除疑虑，增强责任感；三是使班级干部明确具体工作职责，在班主任的指导下规范地完成本职工作，同时学会处理工作中与其他干部的协调、合作、互助的关系；四是训练班级干部的分析与处理问题的能力。

2.班级干部工作的调整阶段。在此阶段班主任应着力做好以下几方面工作：首先要下力气抓好班级干部工作作风的培训，如民主、公正、理智冷静、以身作则、批评与自我批评等；其次是培养班级干部独立主持日常工作的能力，做到有条不紊；再次使班级干部工作相互协调，做到各司其责，又相互合作；最后通过及时总结交流培养班级干部的分析、调整、表达、组织等能力。

3.班级干部能力的提高阶段。这一阶段班主任的主要工作内容是培养训练班级干部的设计计划和决策能力，以初步形成他们对班级工作的设计、决策、执行、调整、监控等多方面的综合管理能力。与此同时，培养班级干部的自我教育能力，以及独立组织大型的、有特色的活动的能力，培养社会交往联络能力、灵活处理应急事件的能力。

当然，以上分阶段的培养目标和教育内容既不是唯一模式，也不是尽善尽美的经验总结，更不是僵死的教条。班主任应根据班级实际情况，具体问题具体分析，发挥创造性，使班级干部的培养教育工作做得更好。

二、班级干部培养教育工作的途径

1.建立健全班级干部工作制度。制度能保证工作的计划性、系统性、正规性，在落实班级干部培养目标的过程中，通过制度来实现是十分必要的。这些制度主要有：组织生活制度；班级干部分工及职责；班级干部工作的监督评价制度。“以‘法’治班”是教育改革家魏书生老师的教育特色之一，他认为：制度越健全，班级管理的民主程度就越高。同样的道理，对班级干部的教育和培养也应从制度落实入手，养成班级干部的民主工作作风，通过对班级干部工作的规范、评价、调控实现素质的提高。

2.在工作中进行培养和教育。在“干”中学，在“干”中提高是培养班级干部的一个重要途径。班主任不能总是担心班级干部干不好，既要把班级干部的工作过程作为班级建设过程，又要将这种实践作为班级干部工作的“实验操作课”。班级干部工作要有一个逐渐适应、逐步提高的过程，只有进行工作实践，才会发现问题。班主任对待班级干部工作的失误应在信任的基础上给予指导，在为班级干部承担责任的前提下鼓励班级干部发挥主动性、创造性，通过制订计划、实施计划、总结经验、重新工作等程序保证及时发现、调整工作中的问题，及时补救失误造成的影响。

三、班级干部培养教育中常见的问题及解决方法

1.学生不愿当班级干部的思想问题。这种思想存在的根源是：社会上庸俗的人际交往观的影响，如“出头的椽子先烂”等；错误地看待学习与工作的关系，认为“当干部会影响学习”；班主任交给班级干部的工作过多地挤占了他们的业余活动时间或只要求班级干部做“机器人”似的操作性工作，使班级干部的创造性和独立性受到压抑。解决这类问题应从提高认识入手，班主任可通过谈心等方式进行正面启发，纠正其错误思想；也可以通过帮助扶持性的工作使班级干部在成功中体会工作对自身成长的作用；也可通过调整班主任的工作方法来激发班级干部工作的积极性。另外，家庭的干涉也往往是促成此类问题出现的重要因素，因此，班主任要注意做好学生家长的工作，争取得到家庭的支持与配合。

2.不愿向班主任汇报班级情况。其主要原因是：怕同学们说自己打“小报告”从而受到冷落；害羞的心理障碍；师生感情不融洽。班主任应分别对待，可以通过班风建设营造健康的舆论环境来消除其疑虑；可以通过谈心活动帮助班级干部分析汇报工作与打“小报告”的区别所在，提高认识；对“害羞”的班级干部可通过训练或心理矫治克服之；对师生感情上的隔阂可以通过真诚的耐心的工作，消除误解，增进理解。

3.班级干部工作中的不公正、不民主现象。产生这种现象的主要原因有：工作中夹杂个人感情因素，对待同学有厚有薄；有些班级干部把自己看成是特殊学生，形成优越感，产生了角色错位现象。班主任要从加强班级干部队伍的自身建设这个高度出发，在干部的培训工作中，将公正、民主意识作为重要内容，打“提前量”。对已出现的问题应及时教育和帮助，同时发挥制度的作用，使班级干部工作经常处于全体同学的监督评价之下。

4.班级干部的任免。在班级干部培养教育过程中，班级干部任免是一个不能回避的问题，同时也是一个非常敏感的问题，班主任在这个问题上必须掌握好“度”。如通过建立班级干部任免制度使之成为一件“平常”而又“正常”的事，降低学生们对此问题的过分关注心理，同时对被任免的干部要给予充分的考察时间，防止班主任自身的工作失误。另外，班主任要做好被免职干部的思想工作，消除其错误思想，也要保证不因任免而出现对学生的错误态度。

好的班级干部能充分调动学生的积极性，增强学生的集体荣誉感和责任感，使学生和班主任心连心，使班级的教育获得更好的效果。从某种程度上讲，培养教育班级干部是一门艺术，值得我们一直深思与探讨。

（作者单位：江苏省建湖县上冈实验初级中学）