如何提高学生对跆拳道课兴趣的分析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何提高学生对跆拳道课兴趣的分析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

1 前言

为了提高跆拳道课的教学质量，通过对浙江传媒学院2010级、2011级跆拳道选项班学生，影响学生学练跆拳道兴趣的因素进行调查分析，提出了改善教学方法，培养学生学练跆拳道兴趣的有效方法，为更好的完成教学任务打下了坚实基础。

跆拳道教学是师生为完成一定教学任务共同参与的活动，是一个由教师指导、学生练习，在对学习效果及时评价的基础上的再指导、再练习、不断提高的活动过程。它除了具有体育教学的一般特点外，更具有自身的特点，重视尚武崇德的思想教育，注重直观教学，并结合攻防动作讲解示范。那么如何提高学生自主学练跆拳道的兴趣，改善教学方法，充分调动学生学练跆拳道的兴趣，从而有效的完成教学任务。为此，本文通过对浙江传媒学院跆拳道选项班学生进行调查分析，提出培养学生兴趣的方法及手段，以利于大学生努力学习体育基本知识、钻研科学锻炼身体的方法，自觉主动、积极、经常地参加跆拳道锻炼。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

浙江传媒学院2010级、2011级跆拳道选项班学生180名。

2.2 研究方法

采用问卷调查法。随机抽取浙江传媒学院2010级、2011级跆拳道选项班学生，获取有效问卷180份，其中男生56名，女生124名。设计调查表格通过对学生问卷调查，取得数据进行统计分析。

3 调查与分析

分析：由上表中可以发现高校的学生来自全国各个省和地区。他们所受的体育教育，受地区差别及城乡差别、各校的体育师资、设施等条件的影响，学生所受的体育教育自身的身体素质和自我练习的兴趣与习惯也不是在同一水平线上。

从回收的I80份问卷中，我们可以看到66. 7%的人认为跆拳道能够增强体质28.3%的人认为跆拳道能够调节生活，只有5%的人认为练习跆拳道会影响学习。学生对跆拳道还是有一定的认识，能够从本质上认识到跆拳道项目的健身价值。但是认识和行动还是有很大差距，我们只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。在表中学生的练习积极性有42.8%取决于教师的教学方法，22.2%取决于学生间的对比，还有35%取决于课堂的气氛。说明在培养学生的自主练习兴趣的因素中，课堂的气氛和教师的教学方法占主导地位。在跆拳道的教学课堂上学生有38.9%是需要在教师监督下能完成基本动作的练习，其自主练习的意识还不够。 对于教学的内容上，喜爱偏向于学习老师教新的动作。同时学生都很喜欢展现自我，喜欢教学表演。在获取跆拳道知识方面，我们可以看到学生主要是从体育实际和理论课上获得的知识。只有把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，从心理上培养学生自主学练的兴趣，才能逐步培养学生自我锻炼的习惯，进而提高教学质量。

4 培养学生兴趣的方法及手段

俗话说“教学有法、教无定法， 贵在得法、重在创法”。跆拳道教学方法及手段是指在教学中，为了完成教学任务，提高教学质量，教师所采用的方法和手段。既包括教师教的方法和手段，也包括学生学的方法和手段，是多种多样的。且每一种教学方法和手段对教学任务都有它特殊的作用。在跆拳道教学中，应根据课的任务需要，灵活地和相辅相成地运用各种方法和手段，使每一种方法和手段的运用都成为整个教学过程有机的一环。丰富多变、恰如其分的方法和手段，同样可以提高学生的学习兴趣。

4.1采取新颖的教学方法和手段，营造快乐的课堂气氛

教学方法和手段的新颖，可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性。在学生在第一次接触跆拳道时，可能自身接受能力快慢的不同，导致其厌学心理，这时教师可以采用激励的方法，把学生分成若干组，大家一起练习，看哪一组学生先学会，这样就可以在培养学生练习兴趣的同时，提高了大家的集体荣誉感，每个人都会认真练习。教师一边鼓励一边辅导。使学生信心大增，练习的兴趣和练习的效果都会显著提高。

教师应合理安排教学内容，充分调动学生学习的积极性。在学生熟练掌握动作后，可采用分组单人练习形式进行观察练习，既让学生完整直观地了解动作，又消除学生对同伴和教师的依赖，使动作与思维恰当结合，有利于学生进行动作记忆，掌握和巩固跆拳道技法。另外在技术教学中可以对学生进行打分，这样在分数的诱惑下，学生就会踊跃练习。

4.2 合理规范的示范动作，激发学生学习跆拳道的自觉性和积极性

对于教学的内容上的喜爱偏向于学习老师教新的动作，示范是跆拳道教学中最易被学生接受的方法。教师的示范自身要有感染力， 动作力求准确，激发学生的学习欲望和表现欲望，给学生留下深刻印象，使学生看完示范就产生跃跃欲试之感，激发学生学习跆拳道的自觉性和积极性。在跆拳道的教学中，教师的示范对提高教学质量有着重要的作用。示范动作要有目的性，不同的教学阶段，示范的方法应有所不同，也应根据学生的实际水平来确定。为了使学生在初学时建立完整的动作概念，教师可先采用完整示范法，引起学生学习的渴望心理， 激发学生学习的积极性。然后结合教学要求，做重点示范。另外，由于跆拳道动作时有方向和路线的变化，要注意选择合适的示范面、示范面的转换、示范速度以及学生观察的距离和角度。最后，跆拳道教学要获得最佳的效果，必须将示范与讲解紧密地结合起来，最大的发挥二者的作用。

4.3 自我练习的兴趣与习惯的培养，促进自我锻炼习惯的形成

调查中发现多数同学不喜欢自已练习，偏向于学习老师教的新动作。兴趣不是天生的，要靠培养，对体育锻炼的兴趣只有在体育活动中培养。学生在选择体育项目时也存在一定的兴趣差异、而这种个别差异往往又决定着知觉和选择性。学生会把不感兴趣的事情排列到知觉的对象之外，而集中感兴趣的事情。学生通过宣传、实践活动感到跆拳道这项体育锻炼对自己身体有益，对工作学习有益而产生了兴趣爱好，并且变成自觉行动。在学生基本掌握跆拳道动作要领后，便可利用跆拳道骨干带领部分学生进行分组练习，相互指出动作中的优缺点，各人提出自己的看法和练习的心得体会，这就有利于充分发挥学生的主体作用，提高练习兴趣，同时也培养部分学生的领导和组织才能，养成自我练习的兴趣与习惯。

5 结论

培养学生自主学练的兴趣，才能逐步培养学生自我锻炼的习惯，进而提高教学质量。主体性是人作为社会活动主体的本质属性，是人在一切对象性活动中与客体相互作用而表现和发展起来的自主性、能动性和创造性。体现学生主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，教师是教学活动的组织指导者，学生是自我发展的自主参与者，是积极的探索者和创造者，师生之间是一种民主、平等、合作的交往关系。这种教学能让学生逐步地由以教师指导学的“他主学习”，走向以独立自学为主的“自主学习”，最后达到学会学习、学会创造的目的。综上所述，我们在跆拳道教学中应始终把对学生自主学练兴趣的培养、贯穿于教学的全过程，不断提高教学质量，进而更好的完成教学任务。

参考文献

[1] 曲宗湖.杨轩.学校体育教学探索[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2] 徐中秋.对青少年跆拳道教学中学习动机的探析[J]. 南宁：体育科技.2009，（2）

[3] 跆拳道对初一女生体育兴趣的影响[J].北京： 都市家教（教育交流）·理论版2008，（12）