如何打造优质高效的英语课堂教学

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一、树立新课标教学理念，优化英语教学过程

教师是英语学习的引导者，对学生起着楷模与表率作用。我们要实现高中英语新课程改革的目标，英语教师必须树立终身学习的理念。不断调整教学观念，丰富专业知识与技能，加强对外语教学法、教育心理学、社会语言学等知识的学习和更新。掌握相关的英语教学理论和切实可行的教学策略。正确理解与把握新课程，熟悉新教材，处理好新课程理念、学生、教师自己与其他教学资源的关系，合理拓展与取舍教材。英语教师不仅教给学生科学知识，还要引导学生如何做人，教师应以高尚的品格和自己的魅力来影响感化学生，最终让他们学会做人，形成健康、向上和乐观的生活态度。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生学会获取知识的方法和本领。在课堂教学中，教师应优化师生关系，优化教学过程；英语课程改革特别强调课堂中要尽量激发学生的主体意识，尽量尊重他们的主体地位，从而促进他们自我教育，这样才能培养起他们的自主学习能力和学习意识。所以在英语教学过程中，作为一名英语教师一定要转变观念，好好定位自己的角色，走出一条新路。教师必须关心社会实践，掌握英语科研教学前沿理念，努力提高自身素质和教学水平，将理论与实践相结合，开阔学生视野，保证教学质量，促进新课程改革的成功。

二、课堂上拉近师生之间的距离，建立充满活力的英语课堂

英语课堂是学生学习的主要场所，我们要充分利用课堂进行教学。课堂中教师需要用语言讲课，语言是教师和学生之间沟通的主要方式，语言也讲究艺术。该抑扬顿挫时就抑扬顿挫，该快语连珠时就快语连珠，该吐字如金时就吐字如金，要根据讲的内容而定。教师还应该让自己的语言具有幽默感，这样学生听起来才能觉得有趣才会愿意听。学生们比较佩服知识丰富的，文化底蕴丰厚的教师，如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识，那么学生们一定会愿意听，会觉得老师文化底蕴丰厚，心中会油然而生出一种敬佩，会觉得听老师的课很值得，会慢慢喜欢上这位老师的课。教师的语言是用来辅助教学的，教学设计也是应该注重的。一个好的教学设计可以为课堂增色，吸引学生们的注意力。如果教学设计生动活泼，富有创意，就会吸引学生们的注意，一堂课的教学设计如果循规蹈矩，墨守成规那么学生就不会被这节课很好的吸引。在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。促进师生之间信息交流的反馈，推动教学流程迅速向前拓展。构建英语课堂教学的基本框架，学生阅读课文前给出一些问题，并要求学生在阅读后能正确回答出这些问题。这些问题可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生理解和记忆课文。

三、重视英语语法教学，培养学生的英语实践应用能力

英语教学中，英语教师要重视英语语法教学，以及英语运用能力。在语法教学中要情境化、生活化，增加语法课的趣味性。心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，语法课一定要设法引起学生的兴趣。新课标和其他研究文献也都提出语法教学不是目的，要将语法现象置于有意义的、真实的情境中。英语教师提供丰富的感性材料，语法教学应在让学习者充分接触语言材料的基础上进行，只有在丰富、典型、正确的感性基础上，才有可能进行必要的分析、综合与抽象、概括，从而使学习者获得准确的理解。感性材料不足或不够典型，就很难使学习者形成明确的概念和正确使用语言的能力。教师创造必要语境进行练习和运用，学习者在初步掌握一定的语法要点之后，还必须通过大量变换练习提高熟练程度，并在相应的语境中灵活运用。语法能力是交际能力的一部分，高考语法考查也总是放在一定的语境中进行，因此，在孤立的句子中机械地进行的语法教学是错误的。我们应把语法结构放在一定的语言环境中，让学生在实际的语言材料中，真实的交际情景中，去感知、理解、记忆，从而达到灵活运用，自然掌握的目的。

四、采用多样化英语教学方法，实现新课标教学理念

英语教学中要采用多种教学方法，引导学生进行学习。英语教师要整合教材，合理设计教学内容，教学中的主要媒介就是我们熟知的教材。但是教材只是课程实施的组成部分，是工具而非圣经。灵活地运用教材，创造性地使用教材，整合教材的内容和顺序，合理地设计教学内容，使教学内容浑然一体。在教学过程中，可以根据知识点和英语学习的特点，替换教学内容或者拓展教学内容。教师可以通过教材内容，结合课外阅读材料，进行小组讨论，让学生各抒己见，并且可以在表演的地方安排学生角色演练，增强学生自觉学习英语的氛围。教师重视自身的学习，教学方法多样化，新课标下对高中英语教师的要求比较高，需要不断加强自身的专业素质和专业能力，在创新思想和创新能力方面做文章。英语学科反映着社会的前进方向和潮流，映衬着社会的前进步伐，因此，教师要对传统教学方式进行反思，不断使得教学方法多样化，以适应时代的要求。教师可以通过多媒体的应用，结合声、影等多元素的介入，使英语更加灵活生动。在传授的基础上，打破英语教学时间和空间的限制，启发学生的形象思维，深入浅出，努力达到新课标的要求。

总之，英语教学要注重学生自主学习的能力，变学生为主体地位，这是新课标的重要改变。学生在教师的引导下，养成终身学习的能力，因此，学生思维能力的开发，互助学习的团队合作，都将为今后的学习打下良好的基础。因此，让学生积极参与到教学中自主学习，成为教学的主体，是新课标改革的落脚点。新课标指导下的英语教学是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，需要学校、教师、家长、学生甚至社会等各个方面，各个环境的相互配合才能完成，达到优质高效的教学效果。

（作者单位：河南省鹿邑县第二高级中学）