转变陈旧教学方式走出物理实验教学困境

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【摘 要】物理是一门以实验为主的科学，其实验教学在物理教学中的有着不可取代的地位，它是培养学生创新能力与科学精神的重要途径。新一轮课程改革从突出主体性、强调合作性、重视体验性这三个方面强调了新课改的新理念，本文笔者结合自己多年的教学经验，就新课程中物理实验的重要性及实验教学需要注意的问题，谈一点自己的看法。

【关键词】新课程改革；高中物理；实验；创新能力

实验教学在高中物理教学中占有重要地位，它是概念与规律教学的基础，同时也是教学的方法与手段，它对培养学生的创新思维能力及动手能力有着其他教学方式所不能比拟的优势。现如今的高中物理实验教学中存在着许多怪现象，例如，教师用嘴讲实验，学生用笔做实验；过去看的是黑板，现在看的是投影；探究性实验变成了验证性实验，甚至是演示实验。长此以往，不仅会打击学生学习物理的积极性，同时还会使实验教学形同虚设、流于形式。作为高中物理教师，应注重学生自主学习能力的培养，通过实验教学培养学生的动手动脑能力和创新能力，努力改变陈旧的教学方式，从而走出实验教学的困境。

一、由教师主导教学，突出学生的主体地位

新一轮课程改革提出了以学生为主体的新的教学思想，让学生参与整个学习的全过程，努力为学生创造机会，让学生动脑、动手、动口，从而把传统教学中以教师教为主的课堂活动转化为以学生自主学习为主的活动。这既有利于培养学生的创新意识，又能够使课堂教学效果得到大幅提高。例如在“电阻定律电阻率”的教学过程中，可以采用以教师为主导、学生主演的教学形式。首先，由教师“导问”，即提出问题：导线的电阻与哪些因素有关？其次，对学生进行“导思”，让学生就问题进行讨论，然后教师归纳总结得出：与长度、横截面积、温度、材料等有关。再次，由教师“导法”，确定设计方案，通过联系以前研究牛顿第二定律中加速度a与F、m之间的关系时，所采用控制变量法来研究多个物理量之间的关系，从而使复杂的问题变得简单化。最后，教师“导练”，学生进行实验操作，根据画出的电路图进行实物连接，并记录相关数据，最后处理数据、得出结论。在整个教学过程中，教师应强调由学生自己去探索知识，发现规律，克服困难，解决问题，并让学生掌握一定的科学实验技能。

二、变演示实验为随堂实验，增强学生动手能力

物理教材中有很多演示实验，这些素材为教师提供了很好的实验演示的机会，也为学生理解知识，掌握方法提供了借鉴。但就实际教学来看，绝大部分的演示实验都是教师“演”给学生看，学生的参与度不高，并没有获得很好的教学效果。另外，这些演示实验也受到教学条件的限制，可行性与可见度不高，通常仅有坐在前排的同学才能看清实验现象。因此，教师可以精心准备、创造条件，努力将课堂演示实验变为随堂实验，以此激发学生的学习兴趣。由于随堂实验方式灵活多变，学生的参与积极性很强，这有助于学生自主学习、合作探究的开展，从而使学生的动手操作能力获得最大限度的提升，实验能力得到进一步加强。

例如，在教学“摩擦力”这一内容时，可以让学生们做了这样一个随堂实验：让同桌的两个同学将相同的两本物理课本的书页依次叠在一起，然后用力地将书页压一压。接着，让其中一人提起任意一本课本，可以看到另外一本书并没有落下来。与此同时，还可以让另外一位同学试着拉一拉两书背，可以发现无论如何用力都不能从一课本中拉动另一课本。这样，学生可以从直观的实验中体会到摩擦力这个概念，同时促使学生思考实验现象背后的原因。

三、注重实验方案的设计，发挥学生的创造力

以往的物理实验教学侧重于知识和技能，注重培养学生的观察能力与动手实践能力，因此把学生限制在了一个狭小的空间中，阻碍了学生创新能力的发展，这也违背了物理学科的教学目标。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”这充分说明了丰富的想象力在学生创新能力的培养中有着重要的作用。因此，高中物理实验教学就应该给学生提供一个广阔想象的平台，让学生打开想象的翅膀，使学生各方面的创造力得以充分的发挥。同时，适当的选择某些实验让学生进行自主设计实验方案，从而在设计中培养其创新意识与创新能力。

例如，在学习了用单摆测定重力加速度实验后，教师就可以让学生根据已有知识，自行设计实验方案来测定所在地的重力加速度。学生在教师的引导下，在脑海中寻找与重力加速度有关的物理内容，从而设计出了不少的具有理论性和创新性的实验。例如，有的学生认为：在静力学中，静止物体对竖直悬绳的拉力大小等于重力，即T=mg，如果能测出T和mg的值，便可测出重力加速度g的值；有的学生又根据自由落体运动中，设计了通过测量h和t，来确定重力加速度g；还有的同学利用在运动学中，物体从光滑斜面由静止开始下滑，其滑行距离，如果尽可能的减小斜面与滑块间的摩擦力，通过测量s、和t就能测的g的值。如此这般，学生的思维非常活跃，设计方案层出不穷。

四、总结

综上所述，高中物理教育正面临着一个新的时代，新一轮教育改革是新的教学思想与教学模式的全方位革新，而实验教学在整个高中物理教学中起着举足轻重的作用。教师应运用新的教学手段，充分发挥物理实验教学的特点，让学生通过丰富多彩的实验活动，关注生活，探索奥秘，并在实验过程中养成科学态度与科学意识，从而进一步提高物理实验教学的有效性。

【参考文献】

[1]周文海.高中物理实验教学探究[J].读与写（教育.教学刊），2009，（06）.

[2]付金花.浅谈在物理实验教学中发挥学生的主体作用[J].教学仪器与实验，2009，（5）.

（作者单位：西华师范大学物理与电子信息学院）