谈激励理论在教学与管理中的运用

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摘要：在日常教学与班级管理中应恰当地运用科学的激励理论，打破传统教育理念，从关注学生的心理健康出发，分析他们的日常行为特点，有针对性地采用一些激励措施，培养学生良好的心理和行为，帮助他们成人、成才。

关键词：激励；教学；管理；健康心理

所谓激励，是指教师在日常教学与管理中，按照教育学和管理学的客观规律与科学方法，结合教育心理学的知识，在把握当今青少年心理发育特点的前提下，自觉地有针对性地去激发他们的内在动力，促使他们自觉地发挥主观能动性，以良好的心理去面对周围一切，勇于接受挑战与竞争，追求和实现自己的人生目标。要将激励理论付诸实施，首先应深入地了解学生的心理需求和人格类型，有的放矢地选择激励措施，切忌千人一面；其次要正确分析学生的日常行为动机，注重学生外在与内在需求的双重满足；最后要突破陈旧的教育思想，从传统的物质激励转向精神激励，从重视激励个体转向重视激励群体，通过培育共同的价值观、团队意识、集体精神来调动群体行为的积极性、主动性、创造性，从而形成整体的激励效果。

综合日常教育与管理工作中的实际操作，以及所取得的良好效果，笔者认为，在完善学校和班级各项管理制度，并制订激励的详细的实施计划和步骤后，可以使用以下几种方法来进行有效的激励。

一、尊重激励与信任激励

尊重学生人格，是建立良好的师生关系的基础和关键，也是实施激励理论的前提。人格上的平等是师生能进行心灵对话的基石，学生渴望获得老师的认同，而老师也渴望获得学生们在感情上的信赖。

充分信任，是老师给予学生的最大的心理满足。“信任就是最高的奖赏，就是力量”，要相信他们每个人身上都有闪光点，都能在某些方面干得很好，而且教师也应该积极创造机会让学生去证明自己，这一点尤其适用于自卑感强和内向性格的学生。

以前班里的两名学生，由于过去的学习基础差，成绩一直不理想，有点破罐破摔的味道，但他们在电脑动画制作方面很有兴趣。恰逢校运会，笔者特意在班上宣布将制作班旗、班徽的重任交给他们并相信他们一定能干好。经过几天苦干，他们看到了自己亲手设计的班旗飘扬在校园里，并且在评比中获得了设计一等奖，他们自信心回来了。于是，笔者便因势利导，把他们的兴趣转移到专业学习上来。

正是教师的尊重和信任，让他们发挥了最大的积极性和聪明才智，使他们获得了良好的自信心理。

二、角色激励与榜样激励

为了让每个学生都能明白自己在这个集体中的责任，培养他们的责任感，班干部一到两周轮换一次，让每个人都有机会去尝试各种班干角色，并要求其努力做好，激发其为扮演的角色而努力工作学习的精神，满足其成就感。

榜样的力量是无穷的，多树立学生典型，不吝惜表扬，让每个人都觉得榜样所做的成绩，自己通过努力也能做到，这样班级很快就会形成一种你追我赶的气氛。

三、情感激励与物质激励

教师必须用自己的真诚感情去打动和征服学生，在学习上、生活上关心学生，了解他们的情绪和需求，做学生的贴心人。作为班主任老师，应尽可能地详细了解每一个学生的家庭状况，尤其是来自农村和城市困难家庭的学生，在情感上应更多地对他们关心，在物质上应尽可能地多帮助他们，如帮助他们减免学杂费，鼓励他们在不影响学习的情况下勤工俭学。

有位同学来自圩区，家庭极其困难，我们给予他双重关怀，不仅向学校申请减免了学费，而且安排他在校食堂打工，解决吃饭问题。三年后，他顺利毕业了。他说他这三年的求学经历和所受教育是终生难忘的。

四、理想激励和目标激励

帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是每个教师义不容辞的责任。应用目标激励是将理想转化为目标，注重目标效价和期望值，将总目标分解为可以实现的具有可操作性的小目标，分步实施。

班级里有位女生特别爱好英语，希望以后能从事这方面的工作，笔者就帮她在外语学习时制订了一个个可以实现的阶段性小目标，来实现英语学习的逐步跨越。当用人单位来面试时，她以一口流利的英语征服了面试者，如愿地进入了外企工作。

五、惩罚激励与挫折激励

面对可塑性很强的中专生，适当地运用惩罚与挫折激励，锻炼并增强他们的心理承受能力是完全必要的，但必须得讲究方式方法。因为现在的学生多为独生子女，身上的“骄”、“娇”二气较重。去掉这个毛病，应从加强劳动锻炼开始。

班上有个学生多次在值日时偷懒，按班规被罚扫教室三天。但每天放学后，老师都边陪她扫地，边进行说服教育，她很快认识了错误，改正了缺点，并积极要求当班级劳动委员。

对于集体的错误行为，教师应在班级当众批评，让全体学生都受到教育。而对于某个或几个学生的错误行为，教师可以私下找其谈心，照顾其自尊心，给他们改正的机会。对于优秀的学生在有些时候给予适当的挫折教育也是必要的，因为人生的路不可能一帆风顺，挫折激励能使他们对未来人生有更多的准备和思考。

六、信息激励与社会竞争激励

作为中专生，不仅要去学习适合社会需求的专业知识，还要了解市场信息，把校园与社会有机地联系在一起，每个学生都要有危机感，促使他们做到一专多能，适应就业需求。教师应尽可能多地获取最新的专业知识信息、人才市场供求信息，并及时地反馈给学生，让学生在求职时把握先机。同时，我们应鼓励学生大胆走出校园，参与到社会实践中去，让他们了解社会的进步与发展，理智地分析一些社会现象，增强明辨是非的能力。

七、宣泄激励

当老师在某些时候与学生有一些误解和矛盾时候，应当给学生心理释放的机会。可以让学生给教师提意见，改进工作方法；教师还可以组织一些符合青少年心理特点的课外活动让他们得以宣泄。另外，对于学生的一些正当合理的要求教师应尽量予以满足。这些都是解决师生矛盾的好方法。

激励的方法还有很多，教师应根据具体情况灵活运用，应指出的是激励是一种有效的管理方法，但不是唯一方法，在实际工作中，与其他方法结合运用，才能发挥更大作用。激励方法的运用也离不开家长的配合和学校及社会的支持，只有多方共同努力，才能为学生的成才营造一个优良的环境。

参考文献：

［1］ 郭敏文，樊平.餐饮服务与管理［M］.北京：高等教育出版社，2006.