让班会成为德育的深厚土壤和有效载体

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让班会成为德育的深厚土壤和有效载体范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要:班会是德育的深厚土壤和有效载体,是现代班集体建设的重要组成部分。因此,在现代班集体建设中,要不断探索创新班会组织形式,努力构建实施积极有效的德育。其依据的核心教育理念是以生为本,具有较强的实践性、体验性、养成性,具体实践内容有:常规班会,让疏导、传达布置更悦耳;主题活动班会,让学生在情境体验中成长;户外体验型班会,让活泼的身影跳跃,让美丽的心灵绽放。

关键词:现代班集体建设 班会组织形式 学生成长

班会是德育的深厚土壤和有效载体,是一座“挖掘不尽的金矿”,是班主任和学生之间的一条美丽纽带,是现代班集体建设的重要组成部分。成功的班会能让德育变得丰富、生动而鲜活起来,孕育出美丽的道德和行为习惯之花。然而,传统的班会以班主任为中心,带有浓厚的强制、控制、灌输为核心的教育观念,在日新月异、竞争激烈、个性张扬的时代,让学生产生了诸多疑惑甚至反感。因此,在现代班集体建设中,我摈弃了不重体验的,把学生当成被动接受教育“储蓄罐”的,“一言堂”的训话式、传达式班会,积极探索了实践性、体验性、养成性强的积极而有效的班会组织形式。

一、常规班会多样化,让疏导、传达布置更悦耳

泛泛而谈式的说教班会,把学生异化成了 “驯服的羊羔、学习的工具、需要加工的零件”,学生讨厌,让传达布置失效,班会美丽光泽不在。因此,要把学生真正看作活力四射的各具个性的成长着的生命个体,真正看作具有精神需求、物质需求和心理需求的独立的人,不能轻易让命令式的威严声音萦绕学生耳旁,不让训斥、冷若冰霜的言语封堵学生的心灵,而是采取多样的形式,让常规班会绚丽多姿,充满生命性和人文性,走近学生的心灵,让学生感受真诚,促进、点化和润泽孩子的生命和谐发展。

“我心目中的班级形象大使”――让优秀学子成为班级偶像,鼓励学生不断完善、超越自我。

“小故事,大道理”――启迪学生心灵,引领学生走智慧人生。

“我爱四班”――让家的温馨、快乐、幸福绽放、流淌在教室里。

“与《论语》对话,聆听智者的叮咛”――则论语,或许能洞开学生心扉,荡涤学生的灵魂。

……

这样的日常班会,促进、点化和润泽了孩子的生命和谐发展,使学生们脸上涂满的是阳光的色彩,收获的是智慧而甜美的果实。

二、主题活动班会,让学生在情境体验中成长

孩子是在体验中成长的,他们体验了什么就会拥有什么!为此,我改变过去“临阵磨枪定主题,泛泛而谈满堂灌”的主题活动形式,把德育生活化、情境化、可体验化,以学生为中心,以情境为中心,以活动为中心,以学生的成长为主线上好主题班会课,让学生在自主活动过程中受到教育,在实践中慢慢成长。

2008年3月10日下午第二节课,2006级4班召开了《感恩父母》主题班会。班会召开前的三个周里,我作为顾问给学生提出了班会分为“感受父母之爱、诉说父母之情、倾听父母感言、确立感恩行动”四个环节的建议。孩子们回忆了父母令自己最受感动的一件事,自己令父母最痛心的一件事;模拟了母亲十月怀胎;学唱了歌曲《感恩的心》;写好了一封给父母的信;设计感恩父母的行动方案;自己准备了反映感恩的歌曲、图片、故事、短剧、朗诵,并做了课件,写好了串联词。整个班会有班长组织协调,团支部成员主持。我退到了台下。孩子们站在台上泣不成声地流露真情,说出发自内心的“爸爸妈妈我爱你”;台下,家长和老师们感动得热泪盈眶,刹那间感觉到我们的孩子长大了。整个班会掌声热烈而频繁,那是来自我们每一位孩子、家长和老师内心真实的激动与感动。

活动触动了学生的心灵,他们深刻体会到父母的爱,决心在今后的学习和生活中发愤图强,用爱与理解浇灌亲情。一位同学在当天的日记中写到:“在刚开始的时候,我一直认为这次活动是很无聊的一件事!可开完后,我沉默了……回家后想了很多,也反省了很多……第一次感到自己真的很渺小,很无知。回忆我因自己的愿望得不到满足而责备父母的情景,真得很惭愧……”一位家长在给我的短信中说:“我很庆幸,参加了这个主题班会,班会的一幕幕情景一直呈现在眼前:同学们深情合唱《感恩的心》、精致的爱心卡片、还有他们对父母的真情告白……尤其同学们表演的小品《生日礼物》更是催人泪下。我深切地感受到了孩子的爱,与孩子之间有了真正的心与心的交流。感谢学校!感谢老师!感谢亲爱的孩子们!”

三、户外体验型班会,让活泼的身影跳跃,让美丽的心灵绽放

身心健康、阳光灿烂是一个孩子成长的前提和永远的幸福。为此,我组织开展了两人三足走、同舟共济、齐心协力、快快跳起来、定向运动、有轨电车等阳光体育户外体验型班会。活动中,人人参与、个个争先,活泼的身影跳跃,奔腾生命的活力昭然于眼前。

通过这种主题班会营造了生龙活虎、生气勃勃的班级体育氛围,让学生在运动中领略了体育的魅力,感受了运动的快乐,学会了团结协作的团队精神,学会了为了实现目标摔倒了爬起来再跑的坚韧意志,体验了选择判断、尽情奔跑、冲向胜利的乐趣。

一位同学在日记中写道:这种班会是一个培养集体荣誉感、团队精神、磨炼意志的好场所。“有轨电车”让我们知道了集体的力量是无坚不摧的;“园区定向”则让我知道了做事情既要讲究质量,又要讲究效率……通过亲身体验,使我真正挑战了自我,战胜了自我,超越了自我,认识到了团队合作的重要性。

通过对以上班会组织形式的长期探索和实践,使我认识到,面对富有个性、不甘平凡、充满自信、讲究平等、讲究尊重、特别挑剔的90后一代,我们只要不断更新班集体建设的理念,把班会放在德育中的统帅地位,创新班会的组织形式,发挥其导航、动力作用,就会回到学生的精神生活世界,与学生产生共鸣,摆脱“苦口婆心”无用的尴尬,走进学生的心灵深处,使孩子们亲近德育,体验到一种生命的欢乐和尊严,真切感受到生生不息的生命活力的涌动,并在这无意之中、自由之中快乐成长起来,班集体就会成为一个新型的充满活力的现代班集体。

参考文献:

1.魏书生.魏书生班主任工作艺术.河海大学出版社,2005

2.张万祥.给年轻班主任的建议.华东师范大学出版社,2006

3.李学农等.初中班主任.南京师范大学出版社,2007