如何提高一年级语文课堂教学的有效性
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一年级的学生刚刚脱离幼儿园，迈入小学，无论是在个体的成熟水平方面还是在行为学习习惯、学习态度方面都还处于较弱的一个状态：自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短。有很大一部分孩子还未适应小学的四十分钟课堂教学。因此，学习的效率比较低。那么，要想取得良好的教学效果，教师就必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。向课堂四十分钟要质量，提高学习效率，激发学生的学习动机以及学习兴趣，唤起学生的注意力就成了关键问题。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级提高课堂教学的有效性的几点想法和做法：
一、认真备好课是提高课堂教学有效性的基础。备课是教学的准备阶段，是上好课的基础。教师在备课时，要依据课程标准，深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，既要考虑老师如何“导”，又要考虑如学生如何“学”。要根据教学要求、学生特点、自身风格来进行教学设计，从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，做到寓教于乐，整个教学过程都是让学生充分参与的过程。例如：在备第一册“识字一”的第三课――《谜语》时，针对学生刚学完拼音不久，认字又不多，且本课又有很多词语，我设计了这样一个环节：在“教师活动”一栏写上“找出你认识的生字朋友，读给你的四人小组同学听。”在“学生活动”一栏，则写着“学生四人小组互相学习字音；把不认识的生字宝宝圈下来；集体交流已认识的汉字；提出不认识的汉字，请同学帮忙解决。”而“设计意图”上写着“培养学生的独立识字和相互协作能力。”这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，也激发了学生的学习兴趣和进取精神。一切为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的本真。
二、科学的组织教学是提高课堂教学有效性的前提。科学组织教学是指教师运用科学的理念和适当的方法，在课堂上想方设法集中学生注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性.特别是在小学一年级的课堂教学中，由于这些学生注意的稳定性、持久性和集中性较弱，组织教学就越发显得重要.课堂教学形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们首先要激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。其次，老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。再次，课堂教学要想方设法设计灵活多变的教学活动，如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”（教育学生不要大声喧哗）；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。我们需要的是足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的课堂教学习惯的养成是行之有效地保证。
三、灵活多样的教学方法是提高课堂教学有效性的保障。随着教育改革的深化，语文课程的发展呈现出生活化、多样化、个性化的趋势，从而也导致了教学方法的多样性和丰富性。我们要灵活运用各种教学方法把课上好，把孩子培养好。在一年级语文课堂上，我利用比较多的是创设情景组织教学。比如说在我在教学一年上册第五板块第二课《小小的船》时，我们可以设计这样一个情境：利用多媒体辅助教学，播放《小小的船》的这首儿歌，伴随着音乐导入新课，学生们听着我生动活泼而抑扬顿挫的言语，也仿佛用自己的翅膀飞上了蓝天，坐在了月亮船上。此时，学生完全被美妙的幻想所牵引，当他们说出自己看到的无论是眨眼睛的小星星，或是翱翔的宇宙飞船，还是无边的大草原，这都有他们的想法，这其中也可能包含了他们的希望和他们的企盼。另外，课堂上要不吝啬表扬与鼓励，表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣誉感等。对于低年级的学生来说，表扬要更能起到推动学习的作用。因此，课堂上我常常表扬鼓励学生。我时常采用了言语表扬、物质鼓励，以及行为鼓励等。奖励小粘贴、小星星或让他当小老师的鼓励方式来肯定学生。这样的肯定既给受表扬的小朋友带来荣誉感及上进心，又为其他小朋友树立了学习的榜样，从而再一次激发学生的表现欲望，使课堂呈现一片生机勃勃的景象。
总之，课堂是教师和学生教学相长的一个舞台，如何在这个舞台上，使师生双方的收益都达到最大化，是我们每一位教师所希望的。每一位教师都有自己的教学思想，有自己的教学风格，每一个学生都是一个学习的独立体，因此，没有固定的有效课堂教学模式。只要我们在自己的岗位上再多一份爱心，多一点细心，多一点热情，多一点执著，多一点钻研，多一点付出，多一点反思，相信我们的课堂一定会更精彩，更充满激情活力。