伟大的贫民教育家

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“我的任务是要使最初步的学习容易一些，让贫困家庭的子女都可以学习，因为他们一向是被社会所遗弃的。我的责任就是为他们打开科学艺术之门。假如我有能力的话，我就要将科学艺术与民众之间的屏障放火烧去”。

这是裴斯泰洛齐的信念，也是他探索要素教育思想的基点之一。为此，他奋斗终生，他原来求的是贫苦孩子的启蒙，而得着的却是全人类教育的大道。

约翰・亨利赫・裴斯泰洛齐，1746年1月12日出生于瑞士苏黎世一个医生家庭，父亲早逝，在母亲和女仆的抚爱下长大，童年时他常前往外祖父的村庄，萌发了对贫苦农民的同情。

中学毕业后，他接触到了卢梭的教育思想，对他影响很大。他说过“我把我在家里和学校里所受的教育与卢梭要求爱弥儿所受的教育作了比较，我感受到我受的教育实在太可怜了”他决心要通过努力来改变人们特别是贫苦农民的受教育状况。

1774年，28岁的裴斯泰洛齐在瑞士新庄办了一所孤儿院，由于他的努力和忘我工作，这些孤儿的面貌发生了很大的变化，但由于经费缺乏，孤儿院在六年后停办。此后十八年，他专心于著述活动，总结自己的社会活动和教育活动的经验，1780年发表的《隐士的黄昏》，是他对自己教育思想最早的阐述，之后发表的《林哈德和葛杜德》，在整个欧洲引起了轰动。

这这些著作中，他阐述了自己的要素教育思想，这种思想以“教育心理学化”为前提，强调在一切知识中都存在着一些最基本、最简单的要素，主张简化教学方法，促使人的基本能力全面和谐发展。找到这些最基本的要素，简化教学方法，这样即使最普通的人即使农村的妇女也有可能自己教她的孩子。而在西方教育上，他第一个提出教育心理学化，强调在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力。

1798年，瑞士政府设立孤儿院聘请裴斯泰洛齐前去主持，他开始了第二次教育实验。孤儿院条件很差，他却把孤儿院办成了一个充满爱的大家庭，孩子们各方面发展良好，但是孤儿院最后因为战争的影响被停办。

1800年，裴斯泰洛齐与友人自建了一所学校，开始自己的第三次教育实验。这所学校五年后迁往依弗东，正式更名为“依弗东学院”。在这里他把自己的要素思想付诸实践，简化教育方法，从简单得要素出发，再向新的复杂的要素过渡，最后达到促进儿童各种天赋能力发展的目标。体育的最简单要素被认为是各种关节的运动，它表现为最简单的体力表现形式：德育最基本要素被认为是儿童对母亲的爱，儿童在产生了对母亲的爱后，再逐渐扩大到家庭其他成员乃至周围邻居以及学校同学和老师，再扩大到对人类的爱；而智育的简单要素是数目、形状和语言。学院的实践取得了巨大成功，闻名于整个欧洲，德国教育家福禄倍尔称他为“教育的圣地”。

1827年2月17日，裴斯泰洛齐病逝于布鲁克，这位伟大的教育家，一生致力于让贫苦的儿童接受平等的教育，他所创立的要素教育思想，对于整个欧洲甚至世界的初等教育都产生了深远的影响。

“他原来求的是贫苦孩子的启蒙，得到的是人类教育的大道。”德国哲学家和教育家费希特的话是对他最好的形容。