从感知到感悟的过程
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【摘 要】 本文对如何深化英语学习作了肤浅的探索，从如何感悟语音的美到正确表达以及如何正确判断词汇的内涵作了一些介绍，旨在如何领悟英语学习的内涵提出了一些个人的见解。
【关键词】 语音 表达 词汇内涵
英语的学习是一个复杂的、系统的工程，语言的习得必须通过一个长期的过程才能获得。这是一个从感知到感悟的过程，有时学生缺乏的并非是词汇量的平泛，而是对词汇内涵的深刻理解，纵观许多初中学生的书面表达便可之晓。对于如何恰到好处地运用词汇去表达自己的思想还很欠缺。片面地追求语法概念的正确性，而忽视在实际语境中的使用，写出的句子只能是语法正确，但缺乏的是精彩，缺乏的是那种春风又绿江南岸中对“绿”字的推敲和定夺。如果教师能在教学过程中适当地介绍一些学习英语的良好方法，将英语语言之美呈现于学生眼前，对学生如何深化英语学习常常会受到事半功倍的效果。那么如何才能深入到英语学习中去，笔者通过多年来的教学实践认为首先应培养学生的对于语言的感知，明确英语语音、词汇的外延和内涵，才能做到有的放矢。
一、感知语音之形、感悟音韵之美
初中学生对于英语的语音并不陌生，这是因为在初中阶段学生已接触了基本的语音知识。但他们所接触与了解的内容只是表象而已，只能根据所给的音标进行拼读或了解单词的意义。但对于由音标所构成的有关音韵的美却是一无所知，因此无法体会到其深层的内涵。教师可利用课本或平时可接触到的一些小诗进行分析，让学生通过其韵脚去欣赏。例如：He was only a bug， but he was the king. She smiled at him when he gave her a ring. He forgot to be careful of one little thing. His queen was a bee， and she could sting. （2012 南京市中考试卷）通过一首小诗作者把英语诗歌中的音韵的美呈现于学生眼前。每一行结尾的词汇都形成了巧妙的韵脚。例如：king， ring， thing， sting等。正是这些看似平凡的词汇，经过巧妙的组合之后却散发出韵味十足的魅力，让人沉思、遐想、回味。
许多学生对此只是停留于感知的阶段，他们也无法体会到英语语音上所特有的美感，而英语语音中无论是元音或是辅音所具有的语音象征都会给人产生无限的联想。如辅音字母/ m / 常常可以表示蜜蜂飞舞声音，而/ s / 字母表示风吹着草的沙沙声，而含有英语的爆破音所构成的词汇更可用于那刀枪之间的撞击声，会使人有身临其境的感觉。也许在平时学生就已经接触到由语音所形成的音韵形式，但缺乏的恰恰是教师的引导，所以难以对此加以欣赏。例如：英语中的许多谚语“ No pains， no gains.” Where there is a will， there is a way.” 这些典型的谚语就深深地包含着语音的奇特效果，pains与gains，其元音和辅音都形成了特有的韵脚。而后一句中的Where， will， way则巧妙地构成了英语的头韵法的修辞手段，使整个句子读上去音韵和谐，给人以美的享受。
二、提高阅读质量，感悟典雅表达
英语学习应把提高阅读的量放在首位。在阅读时要从感性认识上升到理性认识的高度，才能有效地提高自己的阅读水平。教师可将本年度全省各市的中考阅读理解题加以筛选和分类，让学生通过不同文体的文章的阅读去领略文章的深刻涵义，去感悟英语语言的特殊之处。我们常常埋怨学生所写的书面表达不能摆脱汉语的影响，但忽视了造成此结果的根源。其实这都与学生平时阅读的量和措词的正确选择密切相关，片面的词语当然难以形成韵味涵隽的文章。
英语常常运用无生物的名词作主语，这种特殊的表达恰恰符合英文行文的表达方式，具有浓郁的英文味。如果注意这些与汉语截然不同的表达方式，既丰富了自己对语言的欣赏性又促进了对英语结构运用的独特性。例如：汉语的句子“如果你服了这药，你会感觉好一些”。许多学生通常会用if引导的结构加以表达If you take this medicine， you will feel better. 但换个表达，则效果斐然。This medicine will make you feel better. 整个句子既简洁又富有浓厚的英文味。再如：“他走在红地毯上，一点声音也没有”。许多学生往往会这样翻译When he walked on the red carpet， there wasn’t sound at all. 倘若用无生物主语表达就会全然不同。The red carpet killed the sound of his footsteps，其中的动词kill可谓是一字之警，全句之奇了。由此可见，语言的学习不仅仅只是语法的问题，而是表达技巧性的问题。要想提高自己的书面表达，必须通过大量的阅读才能从中汲取，让自己通过阅读感悟英语语言的奇，感悟英语语言的美。
三、探究表达习惯，感悟词汇内涵
许多学生由于长期受汉语的影响，在用英语表达时常常只注意语法的正确性，而忽视英语的习惯表达，结果所说或所写句子其实并不符合英语的习惯。而这些正确的表达又很难从一些工具书中得以解决。因此，作为教师应在平时的教学中不断地加以总结或归纳，使学生对一些似是而非的表达有一清晰的概念。例如：
He said he thanked us very much. 从语法意义上看，该句确实正确，但学生往往不了解这样的事实，英语动词thank 只能表示口头的感谢而不能表示心理的感谢，因此该句表达不正确。此时应将句中的动词thank转换成形容词形式，用其同根词thankful来表达。He said he was thankful to us.在英语的学习过程中类似的例子举不胜举，所以在遣词造句中千万不能就汉语的习惯带入到英语学习中。
除此之外，在英语的学习过程中常常会碰到一些词汇，看似简单但却意蕴深涵。如果在学习中能深得其精髓之道，对提高自己的鉴赏能力会大有裨益。例如：set 一词在英语中可表达一个稳定的，几乎是凝固的群体，而使用其它的一些词汇如group of persons， crowd， circle， rank 等都难以同时概况set的内涵。例如：He used to be with a very smart set. 他过去经常跟一群很时髦的人在一起。This is how the literary set talked at meals. 这就是文坛人士在餐桌上的谈话方式。He belonged to the best set in our school. 他属于我校最优秀的一批人。He is not of my set. 他和我不志同道合。这些句中的set都有其特定的内涵，如果仅仅从字面意义上去判断是很难概括其意蕴的。从上述的句中可以看出，在英语学习中对于词汇的处理必须根据语境的内容来确定，片面地依赖于词典的释义常常会导致对其的误解。英语的许多词汇既有其本义又有其引申义和比喻义，既有其外延义又有其内涵义，只有在学习中深入到课本中并不断地积累，领悟从表层到深层才能感悟词汇的内涵用法。
四、结束语
通过上述的阐述可知，英语学习绝非是个人肤浅的想像而已。学好语言，非下苦功不可。随着知识的不断的积累，对语言的感悟会逐步地加深。当然这是一个长期的艰苦的过程，从平时的课文学习或阅读中不断积累语言知识，使自己从对英语的感知阶段逐步上升到感悟的阶段。随着时光的流逝，那么个人在英语方面的积淀必定是他人遥不可及的。