现代多媒体技术在农村英语教学中的运用

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学习外语最佳的途径就是置身外语使用环境中，自然地接受所学语言的熏陶。多媒体教学是一种“立体”教学，由音、像以及语言文字组成一个“三维空间”。在这种“三维空间”里进行英语教学，学生容易进入交际角色，所学的英语材料在音像和语言文字所构成的情景中也更容易呈现出来，让学生在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，达到交际法、认知法、视听法的综合要求，让学生主动探索、积极进取，使学生愿学、会学、乐学。随着教学改革的深入、现代多媒体技术的迅速发展，多媒体也走进了我们农村英语课堂，为我们农村英语教学插上了腾飞的翅膀，使农村的孩子也能感受“同在蓝天下，共享教育优质新资源”所带来的快乐。

一、利用多媒体，激发学生学习的浓厚兴趣，增强他们求知的欲望

传统课堂上，教师是唯一的语言文化信息的传播者和示范者，而现代教学媒体使学生置身于一个真实的语言环境之中，逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面、美妙的音乐……让学生全方位地感受语言的刺激，诱发学生强烈的学习兴趣，使学生产生运用英语的激情，增加使用英语的机会。

镜头一： “Can you dance the disco？”Section A [Topic 2， Unit 7，七年级（下册），湘教版] 的教学。这是我第一次使用多媒体上课，所以印象极深。我非常重视新课的导入，一上课，我就以一个六层高的、插有五颜六色蜡烛的超大蛋糕的栩栩如生的画面，和着“Happy Birthday to You”的优美歌曲拉开了本节课的序幕。这对于农村的孩子来说很是稀奇，他们中的很多人从来没有见过那么大的蛋糕，不禁“哇……哇……”地欢呼起来，鼓起了掌，唱起了生日歌。一个简单的导入，就把学生们引入了一个轻松欢愉的学习环境中。在后来的学习中，我还分别播放了歌手王力宏狂跳迪斯科舞曲的火爆场面及篮球明星姚明效力NBA休斯顿火箭队时扣篮的精彩片段，并适时地向学生们提问：“Can you play basketball？” “Can you dance the disco？”引出了“Can you...？”这个本课的重点句型。这一情镜，不仅让学生感受到了迪斯科舞曲带来的兴奋，也激发了学生对进行体育运动的强烈欲望和爱国激情，同时也让学生们自然而然地学会和掌握了“Can you...？”的用法，教学效果极佳。

二、利用多媒体，有效整合教材，突破教学的重点和难点

根据教材的需要，选择性地使用多媒体，创造性地使用教材，适当调整教学的内容顺序，重新调整和组合教学内容，更新教学的方式，活化教学内容。

镜头二： “Plants and animals are important to us.” Section B[Topic 2，Unit 7，七年级（下册），湘教版] 的教学。我首先播放了在土豆网上下载的关于动物世界的短片，使学生非常直观地接受听觉和视觉等多方面的刺激，有助于集中学生的注意力，为下一步的学习做了很好的铺垫。接着我再利用PowerPoint展示了几个自制的逼真的动物画面，比如狐狸（fox）、奶牛（cow）、马（horse）、绵羊（sheep）、鹅（goose）等， 而后又通过连续点击鼠标，复习了以前教学过的关于动物的一些单词，如小鸡（chicken）、小鸟（bird）、老虎（tiger）、大象（elephant）等，达到让学生在情景中学习和巩固单词、理解词义的目的。接着从动物形体的大小、高矮，轻重，性情等不同角度对各种动物进行比较，教学形容词的比较级和最高级，并附上一系列的相关练习。这里我不仅强化课文的重点，强化感知课文，同时还达到了让学生当堂掌握词汇的目的。最后，我就提前播放下节内容Section D中人们捕杀动物，导致很多动物濒临灭绝的悲惨画面。学生们义愤填膺，纷纷发表言论，此时作为课堂上“导演”的我则抓住本课的“关键点”， 顺势而下，用鼓动性的语言说“It is too bad. I think it’s our duty to protect our environment. Do you think so？ What should we do？...”学生们回答：“We should keep them in the zoo.”“We should not make water dirty.”...学生们就这样你一言我一语地说开了。接着我展示了反映食物链的画面，引导学生们正确地认识到要想给动物一个宁静、安全的家，就要维护好这个食物链，保持生态的平衡。总体来说，这节课通过各种画面的转换、教材的有效整合、适时的引导，不仅让学生们掌握了知识，也培养了他们热爱自然、保护自然的意识，提高了学生的思维能力和创新能力。

三、利用多媒体，增大课堂容量，更快更好地拓宽学生的视野

传统英语课堂教学的模式就是“讲授+一支粉笔+一本书+一块黑板”，形式单一，内容有限。而多媒体技术的介入，将枯燥、抽象的概念，复杂的过程，以内容丰富、图像逼真、声音动听的教学课件引入课堂中，从而达到拓宽学生知识视野、加大课堂信息容量的目的。在一节课有限的时间里，学生获得的知识更多、更全面，掌握得更牢固。

镜头三： “You’d better go to see a doctor.”Section B[Topic 1，Unit 2，七年级（下册），湘教版] 的教学。本节课要教学“向别人提建议”或“告诫别人”应采取的表达方式。除了本节课的重点句型“You’d better...”外，还通过幻灯片的形式帮助学生迅速归纳其他好几种提建议的表达方式，如“Shall we ...？ Would you mind...？ Let’s... You should... What about...？ Why not/Why don’t you...？”等，这样我可以省去很多擦黑板和板书的时间。接着进行专项巩固练习，并留下充足的时间给学生就提建议的话题编对话，现场进行角色扮演，学生异常兴奋。一节课下来，不仅让学生得到了系统的训练，巩固了所学的知识，强化了教学效果，寓教于乐，还让学生立竿见影地体验到了学以致用的快乐，大大提高了课堂45分钟的效率。

四、在英语教学中运用多媒体的几点反思

1.在制作课件时，一定要找准学科和信息技术的切合点，来突破教学的重点和难点，然后很好地设计教学的各个环节，恰如其分地运用各种教学媒体（幻灯片、互联网、电视机、录音机等），创设生动的情景、逼真的语言环境，服务好教学的各个环节。

2.做到教学资源共享。因为要认真做好一个课件，至少需要一周的时间，要花很多的时间和精力，所以同科的教师应该分工合作，共献良策，共享课件资源。

3.寻求多种途径，让多媒体技术更好地服务于教学。教师可以根据教材的要求，通过各种途径，寻求合适的资源，比如教师可以在一些学习网站（如“星沙英语网” http：///，“中国英语教师备课网”http：/.等）下载相关教学资源，并与课堂的实际相结合，使之更好地为我们课堂所用。

4.学校行政部门应积极引导，提高教师的信息素养。首先，学校行政部门应意识到多媒体技术带给教学的极大实惠，要高度重视，每个学期给予一定的资金投入；然后，由学校主抓教学的教务处，有计划地开办电脑培训班，并经常组织举办多媒体技术与学科整合的公开课，以公开课为载体，以点带面牵动全面的教学工作；最后还要建立合理的教师评价体制和激励机制，在评优评先方面给予适当的照顾，促进教师信息素养迅速提高。

总之，多媒体技术是现代化教学的重要手段，英语教师们要充分利用信息技术的优异性能，最大限度地优化课堂的教与学，活化教材，学生们就能深切地感受到“同在蓝天下，共享教育优质新资源” 的快乐，就能实现教学质量一次新的飞跃。

参考文献

王送美 主编. 中学英语课堂教学技能训练[M]. 长春：东北师范大学出版社，2004.