巧借多媒体 提高数学课堂效率

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摘 要 使用现代教育技术，能够有效促进课堂教学内容的丰富性，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的好奇心，对加快学生对知识的理解、增强学生的认知能力具有积极作用。

关键词 数学教学；多媒体教学；课堂效率

一、代教育技术与小学数学教学整合的优势

（1）使小学数学课堂信息更丰富、授课方式更灵活受小学生特有年龄阶段心理及性格特点的影响，小学数学课堂内容是否丰富会对学生的接受能力产生重要影响。能够有效改变传统模式下板书的单一授课方式，可以将小学数学课程中的图形、题目、公式推导等利用现代教育优势，采用立体、视频等现代教育技术手段呈现给学生，这样不但减轻了教师的授课工作量，而且使授课方式更加灵活，教师对授课的进度可以灵活掌控，拓宽了师生交流的渠道。

（2）能够实现及时有效的反馈。提高教学效果传统模式中只有通过批改作业或者是测试，才能了解学生掌握知识的情况，学生反馈信息的速度相对比较滞后；相对于传统教学模式，现代信息技术可以在课堂上随时实现与学生之间的沟通交流。学生可将学习中的难点、疑点及时向教师反馈。它能够有效满足学生迫切了解自己学习效果的愿望，激发学生的学习乐趣；能够有效使教师掌握学生对知识的理解与消化情况，为下一步有针对性的教学目标设计提供参考。

（3）有助于改进学生的学习方式和教师的授课方式现代教育技术与小学数学的整合，对教师的授课方式和学生的学生方式是一种创新和改进。现代教育技术条件下实现了传统教学方式不能实现的“多变互动、因材施教”的目标，使学生在学习进度上可以快一些，充分发挥了学生个性。

二、现代教育技术与小学数学课程整合的实际应用

（1）利用现代教育技术演示小学数学知识的形成过程传统小学数学教学过程中，教师往往注重学生的学习效果，对学习的过程并不是十分重视；现代素质教育背景下要求学生对知识的形成过程实现最大限度的创新。

以苏教版小学数学为例。当教师讲解到“圆柱的表面积”时，可以充分利用现代教育技术手段予以呈现：可以利用多媒体软件展示圆柱体的展开过程。在向学生展示该过程的时候，学生能够清晰地看到沿圆柱的一条高剪开，随后呈现出的是圆柱体的两个底面和一个侧面，即两个圆和一个长方形。接下来，教师可以向学生提问：“如果沿着圆柱体的一条高剪开，圆柱侧面还有可能是什么形状呢？”可以给学生足够的发挥想象的空间，让学生各抒己见。教师对学生的答案不要予以即时的肯 定与否定，而要接下来使用多媒体为学生再做进一步的展示。屏幕会显示：如果沿着斜边剪开的话，展开之后就会得到一个平行四边形。这样，会使学生的空间思维能力和想象能力得到进一步的锻炼和提高。

（2）利用现代教育技术可以对小学数学教材中的数与形进行有效展示。现行的苏教版小学教材是将代数与几何图形分开教学的；但是在学习到数与形的结合时，适当渗透今后数学中解析几何的重要内容，是培养学生想象力、创新力的重要方式。运用现代教育技术可以有效实现数与形的完美结合。当教师在讲解“正比例、反比例”一课时，可以为学生创设情景：让学生自己思索，在已经学过的集合图形里有哪些公式还可以组成反比例？有哪些可以组成正比例？当教师提问之后，让学生先自己思考，在一定时间之后让学生踊跃发言；最后，教师再通过多媒体将以前学过的集合图形展示出来，既巩固了当前学习的知识，又对以往学习的知识予以温习。

三、现代教育技术与小学数学教学的整合需要注意的几个问题

首先，运用现代教育技术，教师必须充分结合小学数学教材特点，注意与小学数学课堂教学的组织形式相贴近；要突出教材重点、疑点和难点知识，要提前做好多媒体课件，对整个教学过程、教学速度要做到心中有数，切忌牵强附会、粗制滥造。

其次，教师在现先代教育技术与小学数学进行整合的过程中要充分考虑能否达到预先设定的教学效果，对教材过程、教学效果要及时予以评估，随时对教学过程中学生呈现出来的不适进行及时调整。

最后，现代教育技术与小学数学课程的整合，并不意味着对传统教学方式的摒弃和否定，而是要注意二者之间的结合。对于教材中比较抽象的图像、公式、概念等，可以完全依托现代教育技术的优势，利用演示的有效性提高学生的学习效果；对于需要推导的、前后逻辑性比较强的知识点，需要教师运用传统板书的形式引导学生一步一步去理解、去掌握。

在新的历史时期，实现现代教育技术与小学数学教学的整合，可以为学生提供广阔的展示平台，有助于在先进的教育理论指导下实现教学方式的创新，促进教育观念与教育体制的改革，达到激发学生学生兴趣、发挥学生主体作用、提高课堂学习质量的目标。本文分析了其优势及实际应用价值，旨在倡导这种整合的进一步深入，以推动素质教育的进程。