畅谈课改新思想 夯实小学作文教学

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三十余年来，我们在小学生作文教学新课改实践中结合教育教学参考资料作了初步探研。我们用科学安排，创设情境，有的放矢，引入其中，趣闻趣景，口语表达，从叙到写，提笔成章的方案，改变了初学作文不会表达、不爱写、不会写和没什么写的状况。其具体做法是：

一、看图作文，说写结合

在课改实践中，我们深刻体会到：作文是学生认知语言表达能力和观察、联想能力的综合体现，是字、词、句、篇的综合训练。要提高学生的作文能力，关键是注意学生的观察能力、语言表达能力、写作兴趣的培养，重视作文教学中的观察口语训练。

口头表达能力的培养是作文教学的一个重要任务，看图作文课上以先说后写，让学生按图上的人物分角色对话，还可以（利用多媒体）解剖动作表演，按先后顺序展示，将一幅画编成一个小话剧等，让学生纷纷举手要求参加表演角色，使他们争着扮演角色，抢着表述。

二、走出课堂，身临其境，指导观察

不仅写景状物的文章要走出课堂，即便写人叙事的文章也要走出课堂（或利用多媒体）：观察访问，调查了解。从主观上讲，走出课堂（或者利用多媒体），学生能感受到新鲜有趣，就愿意去构思、创新，乐意挥笔书写，这是写好一篇文章的重要条件。从客观上讲，有利于掌握顺序、立足重点、抓住关键的观察方法、调查了解事物的经过和人物的活动，便于分析、研究事物的发展和变化的关系。这是一条丰富生活的途径。只有在丰富生活的基础上才能发展联想的能力，才能写好一篇文章。

三、形式多样的讲练结合

作文是语文的叶，语文是作文的根。为此，语文教学要联系作文，课堂上实行形式多样的讲练结合。例如，《桂林山水》一文，有一组排比句式写得很美：“漓江的水真静呀，静得……绿得仿佛是一块无瑕的翡翠”。排比句中海含有比喻、夸张的修辞方法。学生仿写时，由于局限在“静、清、绿”三个字上，都僵化而死板，于是我口述了一个下水段，起到发散思维的作用。为此，学生写出了很多优美的片段，他们兴趣盎然，进步也显而易见了。

四、游戏作文，活泼生动

游戏是深受学生喜欢的教学法，可以让学生写班上一个人的外貌特征，隐去姓名念给大家听后猜是谁，也可分组编故事，交代起因、发展、经过、高潮、结局五个情节，选5名学生每人写一段话，要求故事情节连贯合理，人物对话符合身份，比哪组编得最快最好，并念给学生评论。

写作是一种艰辛的脑力劳动，初学者普遍存在畏难心理。只有运用科学的技巧，才能使初学者乐在其中，勤于动笔，提升作文水平，不论学生将来干什么工作，都离不开运用语言文字表达思想感情，传递科学文化知识，因此，升华学生的作文水平也是提高民族文化素质的伟业。

（作者单位 重庆市忠县石黄镇中心校）