合作 互动 优效

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【摘 要】合作学习在小组成员间形成了开放的、包容的、生生互动的学习环境，它能让数学课堂更优效，让学生学得更鲜活。这要做到以下几点：（1）合作前要做好充分的准备；（2）要优化合作小组的结构；（3）精心设计需要合作学习的内容；（4）给学生足够的思维时间和空间；（5）要处理好独立学习和合作学习的关系。

【关键词】合作；互动；优效

小组合作的学习形式，在小组成员间形成了开放的、包容的、生生互动的学习环境，成员间相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，那么，如何有效地组织学生小组合作学习呢，我觉得可以从以下几方面尝试：

一、合作前要做好充分的准备

1.教师要准备好自己，调整好自己的角色

教师是参与者、引导者、促进者的角色，主要是“撑船者”，不能代替学生“划桨”，否则学生永远是乘客，是被动的学习者。教师的主导性体现在针对教学内容适时选择重点问题或操作练习；也体现在学生合作学习时，要充分尊重学生的自主性，积极参与讨论、启发、引导、鼓励、反馈，如发现未曾预料的问题可及时调整解决。教师同时又是巡视者和协调者，以确保正常课堂秩序，及时提醒个别学生，协调小组间必要的信息联系。主导、巡视、协调者的角色密切了师生关系和提高了师生、生生交往密度，最大限度地调动了学生“划桨”的积极性和创造性。平等、自由、民主、和谐的新型师生关系能提供宽松、自由的学习环境，充分释放“撑船者”和“划桨人”的智慧，才能真正让学生由“不会学习”向“会学习”和“主动会学习”迈进。

2.教师要准备好教材和学生

教师必须把握教学重点，充分认识每个学生的特长与不足。如有的学生可能大胆，善于口头表达，但知识不够扎实，不善书面表达；有的同学可能思维敏捷、灵活，但缺乏一定的深度；有的同学可能语感敏锐，心虽明但口不善言……教师必须要有针对性地进行课前预设，根据教学的实际，巧妙挖掘教材的潜在意义，才能精心选择有价值的问题或练习，从而提高小组合作学习质量。同样，学生未经深入思考、尝试，势必造成无多大收获的后果，学生探求欲、自信心受挫，可能有的闪光的思想或思维过程不能展示，阻碍能力及高级心理过程的形成。因此，合作前组内各成员要先独立思考，把想法写下来，然后分别说出自己的想法，再讨论形成集体意见，这样每个人都有思考、表达的时间和机会，让学生的独立思考与集体讨论结合起来。

二、要优化合作小组的结构

有一句关于雪花的俗语：每一片雪花都是又轻又小的，但是，当它们粘在一起的时候，他们的力量却是令人惊叹的。小学生学习自制力比较差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。为了能有效进行合作交流，要有一个优化的学习小组。首先要把学生分成若干小组，每个小组可由2～6名不同能力、不同性别、不同性格、文化背景不一样的学生组成；要选拔并培养小组长，对小组长要有指导，由成员轮流担任，组长负责管理好每一个学生，确定小组中每个成员的分工。其次是在小组内开展“一带一”或“二带一”学习帮扶活动，让先掌握知识的学生帮助后掌握知识的学生学习知识。

三、精心设计需要合作学习的内容

如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为选择小组合作学习的内容和确定讨论的题目是至关重要的，选择的内容必须具有探索性，设计的问题必须具有拓展性。

四、给学生足够的思维时间和空间

这里的时间包括两部分，一是合作前学生独立思考的时间，二是合作探索的时间。合作前的独立思考对发挥每个个体的积极性，提高小组讨论的效率起着决定性的作用。因为经过独立的思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，学生看到的不仅仅是问题的表面现象，于是他们有话可说，并且有助于把问题讨论深刻，形成良好的讨论模式，提高讨论效率。而不至于因从众心理或有个别学生的误导性发言而造成群体的认识偏差。所以讨论前的独立思考不是“空白”，而恰恰是思维的高潮处。因此，在合作学习中要给学生足够的思维空间，使学生借助直观的活动来实现思维活动。

五、要处理好独立学习和合作学习的关系

学生的主要任务是学习人类已有的知识经验，合作的目的是探究解决问题的方法，实现思维的优势互补，促进学生的个性发展。在小组合作中要处理好独立学习与合作学习的关系，主要做法是在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供进步的机会，对提高学生的学习能力是有帮助的。教师既要考查每个小组的成绩，也要关注小组每个成员的发展。可用一些不定期的小测试来检查每个学生的学习情况；每个成员都有自己的优点，让每个人的智慧都发挥出来，通过合作学习使独立、自私的学生也会表现出合作、互助等积极的性格特征。

总之，合作作为新时代人应该具备的一种素质，正在被越来越多的教师所接受并进行使用。它是在教师指导下，学生群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力。通过合作，有利于学生用不同的方式探索和思考问题，培养其参与意识和探索能力。因此，随着课程改革的不断深入，合作学习被越来越多地引入课堂，小组合作学习成为学生学习数学的重要方式，也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。

（作者单位：江苏省靖江市城西小学）