观《我的家在日喀则》有感

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在成都市教育学会音乐专委会第年会暨学术研讨会中，双流实验小学的王武曲老师呈现了一堂小学唱歌课——《我的家在日喀则》。这节课具有操作体验性的教学过程，突出符合低年级学生身心特点的循序渐进教学步骤，既具有游戏性又富有艺术形式，这是一堂值得我们借鉴学习的小学唱歌课范例。

课堂教学本身就是一堂不完美的艺术，虽然王老师为了达到教学目标，采用了丰富的教学方式进行师生互动、生生互动，但还是有一点不足：教师示范的规范性不够。

课堂回放（一）：

教师表演藏族踢踏舞，让学生视听结合感受藏族音乐和舞蹈。

在给学生展示的藏族踢踏舞中，王老师将藏族弦子舞与藏族踢踏舞混在一起，没有突出藏族踢踏舞的风格和特点。

课堂回放（二）：

在教师的引导下学生跳踢踏舞步并加水袖动作表演。

袖子长是藏族服装的特点，所以人们在舞蹈的时候会有甩袖的动作，这也是藏族舞蹈的特色。而王老师却手握红绸表演，用汉族的红绸舞代替藏族的甩袖动作，传递给学生错误的舞蹈信息。

课堂回放（三）：

师生齐跳藏族锅庄舞。

锅庄舞是藏族民间舞形式之一，又称“圆圈舞”，舞蹈时男女各站成弧形相对而立，沿着弧线，先慢后快，边歌边舞。此环节也没有体现藏族锅庄舞的特点。

王老师以藏族舞蹈为载体，让学生积极参与音乐、舞蹈实践活动，充分感受藏族音乐作品的风格，但由于教师示范的规范性不够，甚至传递错误的舞蹈信息，使学生没有真正品尝到藏族音乐、舞蹈的“原汁原味”。

在现行小学音乐教材中，有着大量的民歌演唱曲目和民族音乐欣赏曲目，而风格独特的民族舞蹈成为了音乐教师传递民族音乐的方式之一。作为民族音乐精髓的组织者、引导者，如果示范不具规范性的话，学生也无法真正了解、感受风格醇厚、丰富多彩的民族音乐和舞蹈。虽然，这是从舞蹈方面要求教师示范需要规范性，但在实际的教学中，教师的每一次示范都需要规范，如演唱、演奏、表演等都是如此，教师示范的规范性非常重要：

（一）规范的示范，能提高教师的音乐素养。

在音乐教学中要有规范的示范，就要求教师要熟悉教材，准确演绎教材中的音乐作品；平时勤于练习，不断积累，提高自己的专业基本功。教师只有通过平时对自己的严格要求及经验积累，才能提高自身的专业素养，传递给学生正确的信息。

（二）规范的示范，能激发学生学习音乐的兴趣。

有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”是的，兴趣是最好的老师。如果音乐教师能精彩、规范的示范，用优美的歌声、优雅的舞姿、流畅的弹奏呈现给学生，我想，一定会深深吸引学生，一定会激起他们模仿、学习、追求和超越的兴趣。所以，音乐教师的每一项规范性的示范，都能使学生体验到音乐美、舞蹈美、琴声美和艺术美，学生也会由此而产生学习音乐的极大兴趣。

（三）规范的示范，能提高音乐课堂教学的有效性。

在音乐教学中，如果教师没有规范的示范，学生就不能更好的领会和体验。教师只有规范的示范，才能用最直观的方式引导学生理解音乐作品，解决教学中的重难点，提高音乐课堂教学的有效性。

所以，在音乐教学中，教师示范的规范性非常重要。教师只有规范的示范，才能将用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，将音乐的美传达给学生，实现以美感人、以美育人。