人才培养思想指导下的教育管理创新

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【摘 要】成人教育具有与普通教育不一样的特点。在人才培养思想指导下要创新成人教育管理，必须正视成人教育的特点，这样才能对症下药，见到明显的成效。本文主要以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。

【关键词】人才培养 成人教育 教育管理 策略

一、前言

成人教育一般是指利用脱产、半脱产和业余时间对18岁以上的成人进行初等、中等和高等教育。成人教育不同于普通教育，具有其特殊规律和鲜明的特点。在人才培养思想指导下要创新成人教育管理，必须正视成人教育的特点，这样才能对症下药，见到明显的成效。

二、成人教育的特点

（一）成人教育具有鲜明的职业性

成人教育是紧密结合生产、工作而进行的“定向”教育，一般是干什么，学什么。这种职业教育培养人才的智能结构，一般是补习型――年龄在45岁至55岁之间的骨干力量，通过脱产学习，使其在企业管理学科的某些方面达到相当大专水平；更新型――年龄在35至40岁，有一定文化知识的实际管理工作经验，是实现企业管理科学化的主要骨干，通过系统学习，成为具有大专水平的企业管理专门人才；全新型――年龄在20至30岁之间年轻人，是企业今后全面推行现代化管理的希望所在，通过学习，使其分别达到中专、大学专科和本科毕业水平。

（二）成人教育具有更大的灵活性

成人教育的灵活性突出表现为多样化――办学形式多样化，即有脱产、半脱产和业余3种并存；教育层次多样化，即有中专，有大学单科、专科和本科等；学习年限多样化，即有半年、一年、二年、三年、四年等；学科多样化，即理工、农、医、史、哲、经、师、管等。

（三）成人教育投资少、见效快

成人教育专职教师少，校舍少，生活管理机构较小，毕业生不需要统一分配。因而，成人教育的“成本”一般只需要普通中专、大学的三分之一左右。同时，由于它容易结合生产，联系实际，只要教学内容和方法安排得当，是比较容易把学到的理论知识运用到生产实践中去，改善经营管理，提高劳动生产率，提高经济效益的。因而，成人教育见效是较快的。

综上，成人教育能培养数以千万计的劳动者和各级各类专门人才，提高民族素质，改变专门人才严重奇缺的状况，加快经济振兴的步伐。因此，社会要重视成人教育管理，结合成人教育的特点，采取有针对性的措施。

三、人才培养思想指导下的教育管理创新

（一）因材施教，对症下药

这是由成人教育所具有的特殊规律和鲜明的特点所决定的。当前我国高中级专门人才和劳动者（熟练技术工人）的结构极不合理，形成了倒挂。因而，成人教育要根据各地区、各部门的不同需要，因地制宜地确定学校类型、专业设置和学习年限，也就是说，要针对奇缺人才，开设急需专业。同时，他们有一定的专业实践经验和工艺水平，所缺少的是理论基础，因而，课程门类和教学内容则应侧重于基础课和主干技术基础课，使其在较短的时间内把最必需的知识和能力真正学到手。

（二）调动多方面力量开展教育过程

成人教育的一个重要出发点就是最大限度地启迪和发展成人的智力。因此，要搞好成人教育和管理，不论是办学所依靠的力量，组织成人参加学习，还是教学组织进程，都必须坚持群众性原则。就是说，办成人教育光靠教育部门是不够的，还必须依靠各地区、各部门、各单位和各方面的力量，依靠他们挖掘潜力，提供办学的人、财、物，以加速成人教育的发展。劳动者和各级各类专门人才都是新时期的人才构成，因而，成人教育的对象具有广泛性。它必须为广大有条件参加学习的成人敞开大门，实行多种层次、多种规格和多种形式办学。同时，还必须实行教学民主，学员具有多年的实践经验，教师经常听取他们的意见和建议，既可以加强教学的针对性，不断改革教学内容和教学方法，而且也可以教学相长，帮助教师把理论与实践结合起来，提高教学和科研水平。

（三）避免不良教育倾向

我们都知道成人教育结构和普通教育结构是互相协调、互相补充，以适应国民经济发展的迫切需要的。因此，成人教育要注意两种倾向：一是大学多。中专、中技少，大学本科生多，专科生少的“倒三角形”结构；二是学非所用。为了捞文凭，一些工厂工人、职员不学经济、管理而成群结队的学法律、学中文；商业部门的职工不学商业经济、财务会计，而学与之无关的专业。这些状况必须解决，否则，“倒挂”还会加剧，造成人才浪费。同时，要采取措施提高学员巩固率，进而提高毕业率。对成人教育培养出来的劳动者和专门人才，要量才使用，提高毕业生使用率，减少教育投资的损耗。管理机构要精简，提高工作效率，发挥学校人力、财力、物力的最大效益。

（四）教育形式要灵活多样

成人教育的层次、培养规格、学习年限和办学形式要灵活多样，以适应国民经济发展的需要；同时，成人教育的专业设置要不拘一格，要能为不同岗位、不同需要、不同文化程度的成人提供更多的学习机会。为此，成人教育要处理好脱产、半脱产和业余三种基本教育形式的关系。三种基本形式并存，以半脱产和业余为主，使学员边学习、边工作，有利于学以致用，使学员在学习期间就能为企业创造财富。同时，要处理好近距离教育与远距离教育的关系。二者同时并存，应以远距离为主。当前有一股倾向，就是函授不函，广播电视没有发挥应有作用，都要设专职和兼职教师，远距离教育成了近距离教育，使学员养成了依靠性，没有一个自学钻研的精神。这种现状不改变，就不能发挥“远距离教育可以用较少的教育投资”的优势，增加企业的经济负担。

【参考文献】

[1]周斌. 新时期推进成人教育管理创新的思考[J]. 教育教学研究，2010（8）：142-143.

[2]张文忠，宗伯君. 我国高校成人教育的发展趋势与管理体制改革[J]. 继续教育研究，2010（3）：24-25.