如何提高农学专业课的课堂教学质量
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农学专业课有《农作物生产与环境》、《植物保护技术》、《农作物生产技术》、《农业生物技术》、《农业气象学》等多门课程。每门课程研究的内容虽然不同，但它们研究的性质却是相同。都是揭示自然规律和现象的。如：植物细胞的结构是怎样的？像这样的问题答案是唯一的，并且也不容你去想象、思考来获得。要获得正确答案只有两个途径：一是亲自去观察，二是从教材中找答案。当然后者既方便又快捷，对于一个学习者不失为一个好办法。我们绝大部分人学习已普及了的知识都是采用这种方法。对学生来说这样的知识点学习起来不会存在学不会的问题，只要多看几遍教材就什么都会了。但是从我多年的教学经验来看，教学不是这么简单。并不是只要教师呈现出正确答案学生就学会了。关键是要调动学生的学习积极性，并不断地鼓励、督促、组织他们去有效地学习。帮助他们克服学习上的惰性，激发其自身的学习兴趣，才有可能提高农学专业课的教学质量。要达到这样的教学目标，笔者认为需要从如下几方面着手：
一、培养良好的师生关系是提高教学质量的保障
师生关系一直是教学理论中一个常谈常新的话题。在师生之间存在的教学关系、心理关系、个人关系、道德关系等诸多关系，因师生在教学上存在着期待效应，从而推进其他关系的不断完善与发展，逐渐促进民主、平等、和谐的师生关系。教学关系是师生关系的基础，离开了这一关系层面，其他关系层也就失去了存在的依据和意义。心理关系又是必然伴随教学关系而生成的关系层面，在教学关系中如果没有心理意义上的情感作用和联系，如果“知”与“情”分离，那么教学关系也不会有效维持。个人关系则是师生集体交往和关系的一种补充，并以更为浓烈的情感色彩作用于教学关系和心理关系。道德关系使教学关系顺畅，心理关系和谐，个人关系更为正常健康。因此，建立良好的师生关系已成为保证课堂教学顺利进行，保证教学目标高质量完成以及教学相长的迫切需要。从一定意义上可以说师生关系就是教学质量。
良好师生关系的建立，关键在教师。首先，教师应有民主意识和平等观念。教师必须顺应时代潮流，摒弃师道尊严的架子，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友，在教学活动中充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性和主动性。允许学生有自己独到的见解，及时捕捉他们的思想火花，使学生个性得到健康充分发展。其次，教师应积极挖掘教学的艺术魅力。师生教学活动的水平和质量，直接影响着师生之间的相互评价，态度和体验。通过提高教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，师生对教学活动的兴趣就会提高，对自己和对方的信心就会增加，师生情感就将朝着积极方向转化，而获得教学成功。再次，教师要真诚地对待每个学生，完善个性，展现人格魅力。当每一个学生都能感受到教师的真诚、关心、爱护，没有歧视，没有不公平，那他会心情舒畅，思维敏捷，愿意听教师的话，配合教师，努力学习，从而有利于提高教学效果。
二、以有效的备课保障高效的课堂教学
（一）备教学目标
教师在备课时，首先要确定本节课要使学生在知识、能力、思想感情方面得到怎样的协调发展。即有怎样的教学目标？
（二）备教材教法
1.要了解学生对本节课的基础内容是否已掌握。通过课前的复习回顾结合学生提问，使不明确的学生对这些知识有正确认识。
2.对本节课的教学目标如何完成要精心设计。要在知识呈现，能力形成、思想感情发展三个方面注重教学问题的生成。在知识点的呈现方面要尽量让学生感到身临其境，像看电视短片一样。同时要有意识的培养学生的思维活动。例如：我在讲农业气象学时讲到了云和雾。云和雾的本质是相同的都是水汽凝结成的小水滴、小冰晶悬浮在空中形成的，它们的不同之处是云悬浮在高空，雾悬浮在近地面。如果这个知识点的呈现只是设问：“云和雾有什么联系和区别？”也能马虎过去，只是不生动，且只引领学生做了浅层思考和简单比较而已。但如果再问：“你能站在云头吗，为什么？”有的同学就回答：“我们不能，只有孙悟空才能站在云头。”“是呀，我们虽然没有亲自站在云头，但我们也曾走在雾中，在雾中看不清周围的一切就像穿行在云中一样，但走在雾中我们双脚着地，有地面的支撑，站在云头没有了支撑，就会被重力拽下来。”经过这样的讨论和分析，同学们对云和雾的思考更深入了，印象也更深了，也加进了日常生活感受，更加身临其境了。如果再问：“云为什么那么高而雾却只能在近地面呢？”那是因为云的形成是近地面含水汽较多的热空气与高空冷空气发生对流而上升到高空，并在一段时间里不断重复对流过程，使高空水汽聚集，原来的热空气由于上升而降温，降温又使其中的水汽凝结成小水滴和小冰晶，形成云。但雾的出现必须有高空逆温层的存在。在逆温层中随高度的增加气温也增加，所以逆温层中空气密度随着高度增加而递减的。这样上下层空气很稳定不会发生对流，所以近地面的空气也只能待在近地面，在夜晚来临或其他降温条件存在下，其中的水汽凝结成雾。经过这样的讨论与分析，云和雾的区别就更深刻了。我举这个备课实例就是想说明同一个知识点怎样呈现？是否锻炼了学生的思维能力？是否生动活泼？全看教师如何挖掘教材。就拿这个知识点的教学，我们怎样培养与学生的情感？你可以给学生提这样的一个问题：“学习了云和雾你有什么感想啊？请大家交流交流。”交流的结果，同学们会感到自然是神奇的，任何自然现象的发生都不是杂乱无章或偶然的，都是受其背后的自然规律支配的。
（三）在临场发挥时要即时反思，即时总结，留下记录，积累经验，促进教师教学能力的提高
三、抓好学生的复习巩固和课后练习
学生的课下巩固复习是教学的有机组成部分，必须抓上去，让学生记住，才能体现出高质量的教学效果。课下巩固复习的方式可以多种多样，如看书、做作业、做测试题、分小组互测等等。可以因时因内容而异，灵活运用。对学生做的作业或课后习题要认真批阅、及时纠错、及时表扬，鼓励学生继续努力学习。
四、即时发掘周围环境中的实践内容
有条件能做到的，一定要让学生们做一做，看一看。眼见为实嘛。