历史教学中创新精神与实践能力的培养
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美国哈佛大学校长普西说过“一个人是否具有创新精神和实践能力是一流人才与三流人才的分水岭。”同志在“七一”讲话中也强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”可见，在大力推进素质教育的今天，培养学生的创新精神和实践能力，对提高民族的创新素质具有重要的现实意义。中学历史教学作为基础教育的一门必修课，肩负培养、提高年轻一代创新精神和实践能力的重要使命。那么历史教学中怎样培养学生的创新精神和实践能力，则成为我们研究的重点。下面，我根据近几年的教学实践，谈一下自己的一些做法：
一、激发学生兴趣是培养学生创新精神和实践能力的前提
兴趣是人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种事物并具有积极情绪色彩的一种心理倾向。一旦一个人对某一事物发生兴趣，就会主动地执着地去探索。英国著名科学家牛顿对力学三大定律的提出，就源于对苹果落地这一现象产生了浓厚的兴趣，由此开始了几十年如一日的探索、研究，终究成为科学史上一颗耀眼的明珠。历史教学中对学生创新精神和实践能力的培养，首先就要激发学生对该学科和任课教师产生兴趣。只有让他们产生浓厚的兴趣，才能使他们以后投身于历史学习的研究和探索中去。为激发学生兴趣，教学中我主要从以下几点做起：
1.上好第一节课，让学生在对本学科有初步认识的基础上对本学科和老师产生兴趣。如我在新学期的第一节课，为激发学生兴趣，我给学生讲了一个这样的历史笑话：“历史老师上课提问一名正在打瞌睡的学生‘圆明园是谁烧的’，学生睡意顿消，紧张而又十分委屈地说‘老师，那绝对不是我烧的’，教师听后十分生气，就让这名学生问家长圆明园到底是谁烧的。结果，第二天一早，这名学生家长带着学生怒气冲冲地找校长说‘圆明园绝对不是我儿子烧的，如果真是我儿子烧的，该多少钱我赔’。结果让校长和老师哭笑不得。”通过这样一个历史笑话，学生兴趣一下被激发了出来，同时在笑声中也拉近了我和学生之间的距离。
2.课堂教学多样化，包括语言艺术、新课的导入方法、板书设计、问题讨论等。通过教学手段的变化激发学生兴趣。如我在讲《1848年欧洲革命》时，为更加形象地提示各国之间的矛盾以及由此引发的各种利益纷争，我就利用擅长绘画这种优势，讲到一个国家就画出一幅国家的轮廓图，这样一节课下来内容讲完了，一幅欧洲地图也同时展现在学生面前。这一教学形式的变化，极大激发了学生的兴趣，我也在学生面前树立了多才多艺的形象。
3.赏识学生的每一点进步。每当有学生取得点滴成绩时，我就给学生发一些自制奖状、小奖品等，让学生体会到探索成功的快乐。
二、丰富的历史知识是培养学生创新精神和实践能力的基础
古人云“不积跬步无以千里，不积小流无以成江河”；又云“博观而约取，厚积而薄发”。历史教学中，创新精神和实践能力的培养是以丰富的历史知识为基础的。只有具备丰富的知识，才能依靠有关事物的启示触发联想，产生顿悟，从而实现认识上的飞跃。中学历史有六本教科书，一千一百多页，五十余万字，上下几千年，中外几十个国家，涉及面广，人物、事件错综复杂。如果离开了这些历史知识的学习、积累，历史教学中创新精神和实践能力的培养只能是无源之水、无木之船，成为一句空话。所以，教学中我时刻以“双基”教学为中心，狠抓学生基础知识的培养；同时，为丰富学生的历史知识，课余时间我还采取“走出去”的办法，经常组织学生参观一些历史遗址，指导学生阅读一些历史书籍等，让学生到课外更广的历史空间去汲取知识、开发思维、培养能力。
三、参与实践活动是培养学生创新创新精神和实践能力的重要途径
俗话说：“实践出真知。”历史教学中对学生创新精神和实践能力的培养必须依靠让学生参与到历史创新实践活动中来实现。只有给学生提供展示自己的舞台和机会，才能不断提高学生的创新精神和实践能力。具体在历史教学中，我主要给学生设计一些情景新颖、形式灵活的教学活动来给学生一些实践锻炼的机会。如每节课前五分钟安排学生讲一个历史小故事；间隔一段时间组织一次历史知识竞赛；每学期举行一次历史小论文征集；在“五四”“七一”等节日举办“党在我心中”演讲会；每讲完一个章节，我让学生参考正规报纸，自己设计、编辑一份历史小报等。通过这些实践活动的开展，每个学生都有亲身参与的机会，并能通过参与这些活动得到锻炼，体会到尝试创新的快乐，同时也潜移默化地培养了学生的创新精神和实践能力。
四、和谐课堂环境是培养学生创新精神和实践能力的保证。
苏霍姆林斯基在“和谐教学”中指出：“和谐的课堂环境能够最大限度地丰富学生的精神生活，扩大学生视野。”课堂作为传授学生知识、培养学生创新精神和实践能力的主阵地，其环境的和谐、自由、民主能为学生创新精神和实践能力的培养提供一个良好的环境。学生在和谐、舒畅、轻松、愉快的环境中能够得到最大限度的全面的发展。为营造和谐的课堂环境，我首先转变了“唯我独尊”的教育观念，通过课堂和学生一起讨论、课下谈心、共同参加文体活动等方式同学生建立起民主、平等的新型师生关系；其次，改变传统“一言堂”的教学模式，多采用谈话法、讨论法等新型的教学方法鼓励学生质疑、讨论、发表见解；再次，多给学生创造一些实践活动的机会，尽可能让学生展开智慧的翅膀动脑、动手、勤思、多做，从中受到激励和启发，产生联想和灵感，培养创新精神和实践能力。