编写教案几个问题的处理

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇编写教案几个问题的处理范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：结合教学实践，就编写教案中几个问题的处理进行了分析。

关键词：编写教案；深思熟虑；精心设计

上课是整个教学工作的中心环节。要想成功地组织好每一堂课，教师必须在课前对课程结构进行精心设计，形成文字性课时计划，亦即教案。教案是教师以课时为单位编制的教学具体方案。教师在课前编写教案对课堂教学有着很大的帮助作用。有案可循，则教师讲起课来胸有成竹，从容不迫，脉络清晰，重点突出，使紧张的课堂时间变得相对充裕。

下面我就来谈谈编写教案中几个具体问题的处理。

一、编写教案中的前期准备工作要充分

教师在下笔编写每一堂课时计划前，一般应包括以下几项准备工作：

1.根据教学大纲、学期教学计划、单元（章）教学计划中的要求，教师对正待编写教案的那节课的内容在全章中的地位、与前后课时的内容联系以及具体的教学要求，要做到心中有数。

2.在通读教材的基础上，精读所属单元（章），对将编教案的内容更要逐字逐句地透彻理解，思考题、练习题要逐题先做，题题通晓，切忌浅尝辄止，满足于一知半解。

3.要阅读一定数量的其他有关教材和参与书籍，翻阅有关资料，以开阔教师自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。

在做好准备工作的基础上，教师应确切地整理出该节课的教学目的、教学重点和难点。

二、对教材内容的处理既要深思熟虑，又要大胆创新

教科书虽然是为保证达到教学大纲的要求而编写的，但它毕竟体现着编者的意志，采用着惯用的文体，有着较详的文字叙述。而且，教科书从组织编写、出版、发行、反复重印到修订再版有着较长的周期，这就常常使它的某些内容滞后于科技进步的步伐。因此，教材不能代替教案，教案也不能照抄教科书。教案的编写过程应该是对教材的再加工和再创造的过程。在这一特种的加工创造过程中应处理好以下几点：

1.教学内容的结构层次，应根据教学需要编写教科书中的内容框架往往并不完全适合于讲授时的层次格调，因此教师在吃透教学内容和教学要求的基础上，有权不受教科书之限，重新设计内容框架。比如，该节课究竟分几个大的方面讲授，在大标题下又细分几个层次，教科书中的某个较长自然段应分几点阐明，要补充哪些示例等等。

2.教材内容可增可删，一般来说，过时了的、不实用的内容可删去不讲，更新了的知识、实用的知识则应选用和增添。

3.各层次的标题应简明扼要，切忌太长和太口语化。

4.教案的文字应力求简练必须明确，教案不是讲稿。那种可以用来一字不漏地照本宣科（或“照案宣科”）灌满全堂的文稿决非教案。当然，教案也是可详可简的。一般来说，新教师编详案为宜，老教师可编简案。但即使是详案也要提倡文句简、段落短，要力免冗长的自然段出现在教案中。

三、教学重点和难点的确定及处理要慎之又慎

课时计划中的教学重点是该次课要完成的教学中心任务。教学重点应根据教学目的提出。一般来说，教学目的中除了“一般了解”“初步学会”等要求较低的内容外，其他应予保证的实质性内容应列为教学的重点。那些理论性较强、概念抽象、选修课准备不充分，对实践性和专业性有较高要求的问题，则应列为教学难点。教学的重点和难点常常是一致的，但也有些重点并不一定是难点，有些难点则未必是重点。

教学重点是编写教案时设计选用教学方法应重点考虑的部分。为保证重点内容的教学效果，教师除可在课堂上临场发挥（如调节音量、多讲、细讲、慢讲等）外，编写教案时应有所侧重地分配时间，选用不同的教学原则和方法。至于难点的处理，不应平均地投入精力，要把主要精力和时间放在重点上，特别是放在既是重点又是难点的问题上。设计难点的讲授策略时，可先扫清，解决相关知识，再突破难点的堡垒；有些难点，也可先绕过不讲，到一定的火候，再“反戈一击”，或许可望一点即破，迎刃而解。

综上所述，教案不可不编，也不可只是“即兴之作”地草编一通。每位教师在编写教案时，都必须精心设计，精雕细琢，不断改进，刻意创新，才可望编写出风格独到、自成一家的好教案来。

（作者单位 江苏省南京市金陵高级技工学校）