“创意”网络平台,推进管理转型

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信息化时代的到来给学校管理带来新挑战，也带来了新机遇。众所周知，管理的出发点和落脚点是人，管理说白了就是由“如何使用人”到“如何激发人”，最终到“如何成就人”的过程。如何让传统的管理模式与当下信息化环境有机相融，促进“人”的发展，从而提升管理效能？在办学过程中，我校正积极尝试着依据网络平台，推进管理转型的实践与思考。

“教育博客”――惬意的生活风景线

信息化不仅给人们的工作、学习、生活带来了便捷，而且改变着人们工作、学习、生活的方式，但它又是“双刃剑”，使用不当也会给人们带来负面影响。

教师成长贵在引导，如何引导教师利用网络平台促进自身专业成长，提升自身生活品位，改善自身学习状态……“创意”管理模式，巧用“教育博客”这一网络载体，我们尝到了甜头。目前扬州教育博客已经吸引了我校众多教师栖居于此，老师们寻找到了属于自我的一块天地，他们在其间徜徉，耕耘，收获，教育博客已经成为我校教师靓丽的生活风景线。

之所以能形成这样的效果，其中首要因素是我们“注重了校本”。我校是较早的扬州市“数字化校园”之一，学校有一大批网络爱好者甚至“网络高手”，这是我校的特有资源，好者为乐，乐者自乐；二是“示范与引领”。学校校长室、教导处、教科室等部门主要负责人带头建博、写博、赏博、用博，学校管理层的榜样示范，引领着教师；三是“制度的保障”。学校出台了《宜陵小学教师博客团队建设章程》，写博记工作量与教师绩效挂钩，学校制度的出台，规范着教师；四是“活动的促动”。学校围绕“教育博客”先后组织了博友联谊活动，多次召开博客建设推进会，研讨会……丰富的活动，同行的激励促发着教师；五是“荣誉的引发”。五年荣誉的积淀，影响的日渐远扬，成就着教师，也激励着教师……“教育博客让我们更精彩”是我校所有参博教师发自内心的感慨。目前我校参与扬州教育博客的教师已达70多人，占专职教师的90%左右，老师在教育博客中进行教学反思，案例分析，精品展示……记录着自己的成长故事与成长历程，学校管理人员在教育博客中与老师交流思想，探讨问题，凝聚情感，宣传教师，宣传学校……这一有效举措，应学校实际而生，为教师专业成长提供了肥沃土壤。

如今，教育博客已经成为我校教师惬意的教育生活风景线。

“集体备课室”――共享的备课流水线

“集体备课”越来越被各学校所重视，我想是因为它强调的是集体智慧，它发挥的是团队力量，而传统意义上的集体备课由于受时间、空间等因素的限制而不能深入，不能持久，而效果低下，甚至流于形式。如何创意，让集体备课焕发神采，让集体备课发挥效能？我们利用网络开辟了网上“集体备课室”。

我校“网上集体备课室”采用论坛“主题帖”――“跟帖”的形式；要求一课一人“主备”，备课组其他人“复备”的程序；提倡“教学设计”粗略化，“知识点、重点、难点”精准化，“教学资源”细实化。

“主题帖”“主备”“教学设计”由备课组内成员轮流担任，一课一个主题帖。“复备”“知识点、重点、难点”“教学资源”由组内其他人员依次“跟帖”进行。

这样的一个“集体备课室”说白了就是一条流水线，一条集体备课的流水线，它在备课组成员的共同努力下，由粗到细，由浅入深，由窄到广……由备课组成员共享。

“网络学科工作室”――生态的教研常青树

我校的“网络学科工作室”说白了就是我们传统意义上的“教研组活动”的代名词。

经过几年的实践与探索，“网上学科工作室”已成为深受我校教师喜爱的网络教研平台，已逐步成为我校校本研习的重要阵地。我们依据它便利，快捷，自由的特点，创意管理，在注重团队精神打造的当下，让它更能充分发挥团队合作的作用。

“网上学科工作室”的团队推进不仅局限于校内，更可以扩展至无限的网络空间。这学期，语文学科工作室还进行了校本教研活动“践行教学主张，实现预约精彩”，由孙桂琴老师执教的《花瓣飘香》一课，课堂实录一经上传，仅半天点击量过百，还引发了包括梅岭小学、丁沟小学、塘头小学、二姜小学教师在内的热议，评议团队最大化，获得了良好效果。 “网上学科工作室”以团队力量为支撑，造促进了一批年轻教师的快速成长，让教师受益匪浅，生命精彩得以显现。我校多名教师的多篇文章在《江苏教育》《江苏教育研究》《江苏教育报》《小学语文教师》《小学教学研究》《中国教师》《中国教师报》等重量级刊物陆续发表。同时这些教师的成长如同“乌鸦反哺”一样，重新着力于学科工作室，促使工作室的研讨交流层次更高、内涵更深、效益更大，特色更鲜明。

“专题网站”――丰厚的教学资源库

没有什么让人做自己喜欢的事更能激发人的潜能了。这是我们管理转型的重要依据。基于这样的认识，我们依据网络进行创意，倡导教师利用业余时间创建属于自己的“网站”。

之所以产生这样的创意，是因为我校有一大批“网络高手”，对他们的管理与其“堵”，不如“疏”，因为“堵”是堵不住的，唯有“疏”才可能疏导出一条意想不到的新天地。

如今我校建有自己网站的教师已经达十多人，其中成效最为显著的有四人，教科室尤兴盛主任的“语文课堂网”；综合组朱罗胜老师的“美术教研网”；数学组朱尔东老师的“书法网”；英语组殷月飞组长的“英语网”……内容广泛，资源丰富，人气旺盛。这些老师除了完成自己本份的教育教学工作外，就是打理自己的网站，现如今，这些本属于教师自己的网站已经成为学校重要的资源库，校本教研的资源库，教师都喜欢到其间“淘宝”，淘有用的教育教学之宝。现如今这些本属于教师自己的网站已经成为学校重要的展示平台。教师、学生的文章、书法、绘画……等作品都喜欢从上面送，有人欣赏是最大的鼓励。现如今这些本属于教师自己的网站已经成为学校重要的窗口，宣传学校的窗口。就拿尤主任的语文课堂网来说吧，全国上下的语文老师都熟知“尤站长”，由熟知“尤站长”又熟知了宜陵小学。

“网站信息管理平台”――高效的人际交流通道

学校对教师的管理，除了刚性的制度管理外，就是柔性的人性化管理，这其中涉及较多的就是校长与中层，中层与教师，校长与教师间的愿景、目标、计划、措施、落实等统一与协调的过程。学校信息管理平台为学校对教师的管理提供了创意空间，无论是教师管理的深度，还是广度都得到了拓展。

“被赏识”是每一个生命个体的共同渴望。赏识是促发生命个体内在能量的催化剂。“身边的感动”“感动宜小、给力校园十佳人物、事件评选”是我校利用信息管理平台的积极尝试，很好地促进了学校管理的转型。“身边的感动”每周进行，学校班子成员每周发现并推荐一名教师在本周内令自己感动的事情，校长室评比筛选，学校用电子屏幕进行展示，向家长，向学生，向老师推介宣传，扬正气，促成长感动在每一周；“感动宜小、给力校园十佳人物事件评选”每学期举行一次，学期末学校对每周“身边的感动”和一学期有影响、有成效的重大事情进行梳理，评选出候选人物和候选事件在学校网站公示，假期发动学生、家长、老师以及社会各界进行网上投票评选，再经校评审会评定，确定学期“十佳人物、事件”予以宣传和表彰。

“被认同”是教师价值的最好体现。我们认为，学校管理的关键是教师的民主参与，教师民主参与学校管理的关键是学校对教师合理化意见与建议的认同、采纳与落实，这是教师展现个体价值的有效途径之一。我校充分利用校园信息管理平台，创意“校长信箱”，完善教师民主参与校园管理体制。我校校长信箱除了面向学生与家长的，还专设了面向教师的“绿色通道”。在这条绿色通道里，教师可以无障碍地与学校进行全方位的沟通与交流。但凡意见与建议被学校采纳的教师，都会被学校在信息管理平台公开褒奖――让全校师生都知道学校某项工作的创意或改进是源于某某教师，凡是学校暂时不能达成或有建议偏颇的，都会在信息管理平台里做解释说明（只有意见建议教师本人才能看到）。

依据学校信息管理平台，我们进行创意，摒弃了很多形式重，效果差的教师比较厌烦的会议和活动，把时间还给教师，把空间还给教师，想教师所想，急教师所急，是教师能高效开展工作的原力之一。这是一条高效人文的人际交流通道，更是一条高效便捷的学校管理通道。

网络时代的人们喜爱网络，有效利用网络，为我所用，贵在“创意”，重在“管理”，创意网络平台，推进管理转型，促进质量提升，内涵发展是根本。