课堂教学生活化初探

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摘 要：政治课堂教育，最重要是要激发学生的学习兴趣。目的是将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验，使他们在与生活世界的接触与沟通中，感受生活的崇高与美好，学会生存，促进自身的发展。

关键词：素质教育；兴趣；政治课

随着新课改的不断进展，政治课教学也在不断创新，适应新形势的新的教学模式和方法不断涌现，一大批政治教师投入到教学改革中去，政治课教学呈现出新气象。然而，在一些政治课教学中，仍然存在着“高、大、空”现象，用来说明道理的材料陈旧、枯燥；有的用现代教育技术手段包装起来的课也是“换汤不换药”，表面上轰轰烈烈，却与学生的思想感受相隔万里。

如何在思想品德课教学中，将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验，使他们在与生活世界的接触与沟通中，感受生活的美好与崇高，学会生存，促进自身的发展。本人就“如何让我的课堂生活化”开展了一些尝试，愿政治课教学能更好地走进学生当中，成为学生成长过程中乐于、主动寻求的

学科。

一、妙用幽默点，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有求知的意识和欲望。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。因此教师在教学中要自始至终注意学生学习的情绪和反映，使学生处于积极的思维状态。

二、探寻质疑点，触发学生求知的欲望

长期以来，我们已经习惯于用固定的方式培养循规蹈矩、听话顺从的“乖孩子”，学生很少发表自己的见解，否则，那便是“犯上”或“顶撞老师”，因此，学生个性得不到充分发展，其创新意识也逐渐被抹杀……可以说，这已给我们的教育敲起了警钟。因此，我们必须切实转变教育教学观念，培养学生的自主意识，确立学生的主体地位，鼓励学生标新

立异。

三、巧用类比法，激活学生的思路

思想政治课教学，为了突出事物的特征、相似事物的相同点、课文的重难点，常常运用类比的方法来诱发学生的思维，这样可让学生学会由此及彼，多角度、多层面地思考问题。这不仅可活跃课堂气氛，而且可培养学生的创新能力。

四、创设角色模拟，使课堂气氛和谐融洽

要培养学生的发散性思维，必须有一个平等、和谐、融洽的课堂氛围。角色模拟为培养学生的发散性思维创造了前提条件。如在讲授《拒绝不良诱惑》这个框题时，运用了小品《拒绝不良诱惑》，由三位同学饰演三个不同的角色，让小成扮演社会上的不良青少年，分别去引诱两位同学去打游戏机、买零食和抽烟，意志坚强的小荣就拒绝了他，但意志薄弱的小明呢，他很快和小成成为好朋友，一起去打游戏机，一起抽烟。看完小品后，我让学生思考问题：“在小品当中，哪些属于不良诱惑？除了小品当中的不良诱惑，你还想到了哪些？从这个小品中，你想到了什么？”等。学生很快就议论纷纷，积极和旁边的同学交流意见。通过这个小品，不但能让学生学会辨认不良诱惑和拒绝不良的诱惑需要坚强的意志，回应的课题，还能让学生多想问题，培养发散性思维。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在课改的形势下，需要我们共同探讨符合学生，能让学生乐学、主动学、切实减轻学生负担的教学方式，使我们的课堂变得更加生活化，更有效率，教学更加人性化，教师的“教”与学生的“学”更加和谐。

（作者单位 陕西省神木县第八中学）