加强班级文化建设之我见
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在每一届班主任中，总有一些特别优秀的班主任，他们所带的班级，精神面貌积极向上，学生整体素质发展良好，班主任和学生关系和谐融洽。也有个别班主任总是穷于应付，班级总是出现这样或那样的问题，班主任和学生就像是猫和老鼠一样，关系紧张。到底是为什么呢？我认为，一个重要的因素就是，班主任培育和形成的班级文化不同。
所谓班级文化，是指在班主任的指导下，师生通过教育、教学与管理活动，营造文化氛围，以及承载文化氛围的活动形式和物质形态。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念、道德规范和班级精神，构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格，是小学生受教育直接、重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着小学生素质的发展状况。
班主任要想成就一个健康的班集体，就必须从培育健康的班级文化入手，用班级物质文化和班级行为文化等显性班级文化熏陶学生，用班级制度文化和班级精神文化等隐性班级文化教化学生。班主任要通过健康的班级文化提高学生的思想道德素质和智能，增进学生身心健康。
关于班级文化建设，近几年我主要是从以下四个层面进行的。
一、建设高品位的班级物质文化
高品位的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。所以，我在当班主任的时候，要组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落、每件堂器都具有教育内容，富有教育意义。
“让墙壁说话”。把言简意赅的班集体奋斗目标张贴在教室的醒目之处，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用；教室的正墙上悬挂国旗和张贴治学格言；在侧面墙上布置各种名人名言，或者发动学生用自己作品的装饰墙面，或者把学生的进步展示在墙上，增强学生的学习热情，让学生知道该怎样学习、怎样做人；教师后墙上的黑板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”，文字编辑、新闻采写、版面设计等要由学生们八仙过海，各显神通，以培养学生的想象力和创造力，以及设计、选材、抄写、写作的能力。
“和课桌对话”。开学初，就要及时引导学生自己设计座右铭卡片，写上自己的理想、崇拜的人等，贴于桌角，时时提醒自己，时时鞭策自己；每天打扫并保持好自己脚下的“自留地”卫生，在书桌抽屉里放个塑料袋或盒子，把垃圾放进去，告诉他们班级卫生是从一个小纸屑开始的，告诉学生“一屋不扫，何以扫天下”的道理。
二、建设有价值的班级行为文化
班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导学生开展的形式多样、内容健康的文化活动。有价值的班级行为文化，对班级师生的精神面貌、班级精神和群体意识的培养特别重要。
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。除了要求学生积极参加每学期学校组织的活动外，还要经常组织各种形式的主题班会活动。比如：两周一次的“中队会”、课本剧表演、各种“每周之星”评比、各种体育竞赛、手抄报比赛，等等。对于班内开展的各种活动，我每次都是进行适当指导，然后就放手让班干部自己组织、主持，锻炼他们的独立工作能力。
在班级行为文化建设中，每次都要根据班级的实际，制订出周详的、切实可行的计划，做到目标明确、内容具体、形式多样、措施扎实、操作有力，效果良好。需要注意的是，开展班级行为文化活动，首先活动必须有价值，或寓教育于活动之中，或寓娱乐于活动之中，或寓求知于活动之中，不能为活动而活动；其次要敢于创新，不拘泥于老方式、旧内容。
三、建设便于操作的班级制度文化
班级制度文化也是一种教育手段。班级制度是否合理，是否便于操作，反映了班主任的文化素质和班级管理水平的高低。为了让全体学生更好地认同班级的各项规章制度，养成遵章守纪的良好习惯，我在自己带的班级采用了“班干部轮流制”和“每周之星”评比制度。每月一届的班委会除了要完成班级工作计划中的任务外，还要组织好“每周之星”的评比，从遵纪、文明、勤学、劳动、活动等方面推荐出最佳学生。在一年中，几乎每个学生都有机会担任班委，既激发了学生们的参与意识，又提高了学生遵守班级规章制度的自觉性，还培养和锻炼了更多的班干部。这样，将制度的强制性要求变为学生的内在需要和自觉行动，收到了很好的教育效果。
在班级制度文化建设中，首先注意班级制度必须与上级部门颁发的政策、法规、条例等一致；其次班级制度要符合教育教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际；最后在制定班级制度时要注意突出班级目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等精神、文化方面的因素。
四、建设高尚的班级精神文化
班级精神文化对学生有着巨大的感染力，可以使置身其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着自己的行为，陶冶自己的情操。所以，营造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生的素质有着重大的意义。班风是班级文化建设的核心和精髓，班级文化建设主要集中体现在班风建设上。在班级精神文化中，首先要着力于培养学生“人人都是班集体主人”的观念，帮助学生树立“人人都得为班集体负责、作贡献”的意识。在培养良好的班风过程中，要注意树立好的榜样，通过一桩桩、一件件事例的积累，首先使班级的一部分人和班级大多数人的行为得到规范，最后成为全班学生的行为准则和习惯。其次，班主任要注意时刻把握班级的集体舆论和心理倾向，把自己作为班集体一员参与到班集体活动中，不仅要把一些好的积极的集体舆论保持下来，让它持久地发生作用，更重要的是对一些不良的消极的舆论，要能及时加以引导。
建设小学班级文化，是创建班级管理特色的一个重要切入口。在班级文化建设中，班主任必须努力树立“每个学生都是班级文化建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使每个学生都成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。