落实英语新课程理念,提高学生的学习效率

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摘 要：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。随着我国对外开放的不断扩大、科学技术的不断进步、国际地位的不断上升，迫切需要一大批精通外语的人才，以便有更多的优势在国际上活动，对我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对学生来说起着非常重要的作用。

关键词：高中英语；新课程理念；基础教学；多样化教学；学习方式

高中阶段的英语教育是培养公民外语素质的重要过程，当今社会生活和经济活动日益全球化，英语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。然而，传统的英语教学往往侧重于语法知识的讲解，忽略对学生整体语言的运用能力。所以，导致学生学习英语的积极性较差，学习效率也比较低。因此，本文就对如何落实英语新课程理念，提高学生的学习效率做简单介绍。

一、重视基础教学，为学生提供广阔的发展平台

随着社会的不断发展，英语的重要性日益彰显。但是，英语教学效率却令人担忧。不论是教师教的问题还是学生学习的问题，这都是值得高度重视的问题。但我们非常清楚，在学习中，基础是重中之重，不管学生学习的目的是为了应对考试、取得高分，还是想要真正的发挥英语的作用，将之用于交流，基础知识的教学都起着非常重要的作用。所谓的基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所以，在教学过程中，教师

要引导学生重视基础，不要好高骛远，要给学生提供广阔的发展平台。

例如：词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言。然而，庞大的词汇量并不是独立的，他们本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀、前缀等，可帮助学生掌握单词，如：rebuild，rewrite，reread，reunite，recover，dislike，discover，disappear等许多单词。合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate，classroom，football，volleyball，baseball等大量单词。让学生懂得找出单词的构成，就可方便学生进行记忆，提高学生的学习效率。

二、多样化教学，适应学生的个性化需求

效率是教学的生命，高效的课堂是教学的永恒追求。高效率的课堂不仅能够让学生掌握基本的知识技能，还要在教学过程中促进学生在思维、心智和身心方面获得全面进步与发展，使英语真正成为学生的一种语言工具。然而教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式，也是实现高效英语课堂的重要途径。

1.创设问题情境，让学生在质疑中培养创新能力

问题是创新的前提，是探究的基础，只有学生产生了问题意识，才能学会提出问题、解决问题。但是，长期受传统教学观念的影响，学生的问题意识比较差，教师主宰整个课堂，使得学生只能被动地接受知识。所以，在新课程改革下，教师要创设一些问题情境，让学生进行探索，逐渐提高学生的问题意识，使学生得到全面发展的同时，也使英语课堂效率得到大幅度提高。

例如：在学习《Life in the future》时，由于这节内容的中心话题是“未来生活”，教材内容为学生提供了想象的空间。所以，在教学过程中，我创设了问题情境，目的是让学生在想象中提高学习兴趣，进而提高学习效率。设计如下：If today were a day of 3000

years，can you imagine what your life will be like in the future？让学生进行想象，自由讨论，师：Where will you live in the future？学生自由回答，接着教师继续发问：How will you travel in the future？Where will you work and study in the future？学生在教师的追问中，在自己脑海里形成一个未来的景象，轻松地让学生进入正文的学习，转变学生英语枯燥的态度，大大提高学生的学习效率。

2.创设对话情境，让学生在阅读中养成良好语感

口语锻炼在英语学习中起着非常重要的作用，但是，我们过于重视了学生的写，忽视了学生的听、说、读，学生写不完的英语试题，答不完的英语试卷，使学生找不到一点学习英语的意义，为了考试而学习调动不了学生的学习欲望。因此，教师要创设一定的对话情境，使学生在彼此交流的过程中，找到学习的兴趣点，形成良好的英语语感。

例如：我们可以设计一些对话情境，如：

A：Have you ever been to New Zealand？

B：Yes，I have.I went there last year。

A：Could you tell me where New Zealand is？

B：Certainly.It’s an island country that lies off the south-eastern coast of Australia。

A：What’s the capital of New Zealand？

……

这样的情境设计学生可以在早读的时间进行自由练习，一可以提高学生的口语能力。二可以培养学生的语感，使学生更好地学习英语。

三、优化学习方式，提高学生自主学习能力

学生是学习过程中的主体，只有学生能够参与到教学活动当中，学习效率的提高才能得到保证。所以，教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

例如：在英语复习的过程中，若是学生一味地等待教师授课，等待教师给予，学生的学习效率是得不到提高的。所以，在复习的过程中，教师要教会学生自己动手总结一些有规律的知识点，将其进行归类。如：学生可以自己积累一些写作当中经常用到的好词好句：As it is known that every coin has its two sides；Several reasons can account for this phenomenon；To solve the above mentioned problem，we must...并引导学生将自己动手整理的知识点，经常反复的朗读和背诵，灵活地将其用到自己的写作和交际中，对落实新课程标准，提高学生的素质水平起着非常重要的作用。

高中英语是普通高中的一门主要课程。一方面，可以促进心

智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。所以，教师要转变教学观念，切实将新课程理念落到实处，让其真正的指导自己的教学，在提高学生学习效率的同时，也使学生得到全面健康地发展。

参考文献：

[1]徐建军.浅谈如何在中学英语教学中渗透新课程理念[J].文理导航：中旬，2012（3）.

[2]林红梅.如何在英语教学中创设问题情境[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2009（3）.

[3]周.高中英语教学中培养学生自主学习能力的探究[J].中学英语园地：教学指导，2012（3）.

（作者单位 河北省石家庄市第五中学）