欲成名师,先做“明”师

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教师专业发展是一个重要的命题，有一位教研员曾经说过：教师发展的过程就是登梯子的过程，教师想要登多高，他就搭多高的梯子。这句话里蕴含着两方面的意思，一是教师“想登梯子”，二是领导“肯搭梯子”。其中，最重要的应该是我们教师自己的“想”。

所以，教师专业发展，首先是教师关于自身发展理念的发展。

第一，教师要有发展的要求。笔者在一篇文章中曾经说过：不管教育怎样改革，倘若教师还是原来那些教师，还是原来那种状态，而不是改变教师自身，改变教师自身的观念和行为，那教育改革只能是一句空话，难以落到实处。中职语文教学改革首先应是对广大中职语文教师提出来的，教师要把这视为发展自己的一个契机。也就是说，我们教师要对自己、对自己所从事的职业教育重新认识，重新定位。成绩的取得只代表“过去”，“示范课”的成功不应该是个人发展生涯的一个“句号”，我们要有自我发展的要求，按研修班的宗旨来看，现在的我们，都处在一个驿站，是休息再出发，还是安于现状就此作罢，全在我们自己的一念之间。

第二，教师要有发展的方向。正如美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》中写的那样：“一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”不同的选择，会有不同的结果。成为“名师”的道路必然是艰辛的、孤独的、冷清的。但这无碍我们把“成为名师”作为专业发展的一个方向，这个选择的结果，可以当成我们专业发展的目标，如暗夜明灯在前指引，并照亮道路。

第三，教师要有发展的行动。如何专业发展？这个问题不算问题，因为早有众多的答案在那边等着我们去学习、去实践。但是，笔者以为在这之前，我们首先要做的是慎重地写好一份个人专业发展规划书。根据确定的名师目标，针对自己现有的条件，分析优势与劣势，思考固强补弱的举措，按年度分阶段实施等等。唯有这样科学地正视自己、剖析自己，方能保证此后所有的实践行动的有效性。专业发展不能是盲目的、随意的事情。

教师专业发展，还是教师教育教学理念的发展。在这几天的学习中，我们不断地在接受一些新的关键词，一方面我们在感慨自己的OUT，一方面，我们又何尝不是暗下决心要让自己不OUT呢！怎么不OUT，唯有学习。向一切可学之人一切可学之事一切可学之资源学习，自然，我们的头脑中那个旧的、固有的、习惯性的东西就会被替换掉，那样，我们做出的专业发展规划才是最有可能实现的。

总而言之，欲成“名”师，先做“明”师！

至于搭梯子的问题，我们的这次研修班就是江苏省职业教育培训中心给我们搭好的梯子，我们就使劲往上攀登吧！