捕捉生成契机 打造精彩课堂
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新课程倡导生成性学习，这对我们教师提出了两方面的要求：首先，课前预设不仅要精心细致，还要灵活善变，富有弹性，必须从学生的现状出发，充分考虑到课堂中有可能发生的各种情况，并设计出合理的应对方案，以保证课堂生成的多样性和丰富性；其次，课中教学，以学定教，要善于关注课堂的动态，寻找教育细节，捕捉精彩瞬间，做到心中有案，行中无案，为课堂生成创造更有利的条件。下面，笔者结合自己的教学实际谈谈如何捕捉课堂生成的契机。
一、巧设悬念，在问题中生成
悬念作为小说惯用的一种文学创作手段，往往能使作品收到意想不到的效果，教师可以将这种手段运用于课堂教学之中。在关键时刻巧妙地设计悬念，引起学生的质疑，让学生带着问题参与学习，不仅有效地集中了学生的注意力，调动了学生的热情，还能激起学生的好奇心，催化学生的灵感，从而有助于课堂生成的培植。设计悬念的形式应当灵活多样，不拘一格，可以是解读文本时的时空跳跃，可以是课文讲解时的故意脱节，还可以是情境创设时的欲擒故纵。教学《司马迁发愤写》这篇课文，待文本解读完毕后，为了加强同学们对主题思想的准确把握和对人物的正确认识，形成思维活跃的良好氛围，我提出这样一个问题：司马迁为了写《史记》，牺牲了个人的荣辱与尊严，你们觉得他这样做值得吗？如果你是司马迁，你有没有更好的选择？学生们受到问题的激发，饶有兴趣地讨论起来，纷纷发表自己的看法，课堂在问题中得到有效生成。
二、引导争辩，在个性中生成
古人云：理不辩不明。当学生针对某一问题持有自己的不同看法时，应当引导学生以争辩的形式去研究，去探讨，去辨别，去比较，最终形成正确的、统一的认识，这一争辩的过程是学生思维能力与表达能力提高的过程，是尊重学生个体差异，张扬学生个性，主张多元发展的有效途径。语文课堂只有在思想摩擦碰撞的过程中才能闪现智慧的火花，争辩注重的是一个过程，而不仅仅是最终的结果，无论是正面的雄辩，还是反面的狡辩，都应当合理保护，只要有了争辩的意识就意味着课堂成功了一半，争辩的课堂必然促使学生在个性放飞中实现生成。《把我的心脏带回祖国》一文介绍了肖邦因为祖国遭受欧洲列强侵略被迫到异国他乡，以忘我的音乐创作为武器，积极投身革命战斗，最终客死他乡的感人事迹。课中我让学生发表对肖邦这一人物的看法，未曾想到有些学生居然认为肖邦是一个懦夫，面对侵略，置亲人于不顾，临阵脱逃。我没有当即否定他，而是趁机引导学生们针对不同的观点进行辩论，阐明各自的理由，在语言的较量与意识的pk过程中，最终达成共识，当然其间教师的积极点拨是不可缺少的。
三、师生互动，在交流中生成
课堂是教师、学生和文本三者之间对话的过程，而教师又是联结学生和文本的重要桥梁，因此课堂上教师和学生的互动显得十分重要，这也是现代教育思想和新课程理念所积极倡导的。师生互动不仅有利于改善师生关系，拉近师生之间的距离，更有利于促进师生之间的沟通，及时地把握学生学习的动态，发现学生学习过程中的困难，以便对症下药，确保课堂教学的效果。有效的师生互动是打造高效课堂的前提，也是追求课堂动态生成的基础，教师应当在此方面多下功夫，使得课堂顺应新形势，变得更加轻松、和谐。《谁的本领大》是一篇故事性和教育性很强的课文，教学时我先出示太阳和风的挂图，让学生猜想一下他们都有什么本领，又是谁的本领大。学生们的兴趣一下子被激发，参与热情高涨，接着我指导学生朗读课文，寻找答案，了解太阳和风的本领，最后我又让男、女生分别扮演太阳和风比一比本领，我亲自当评，将课堂互动推向新的高潮，学生们在沟通中既收获了知识，又收获了快乐。
四、顺势利导，在鼓励中生成
思维的火花往往是转瞬即逝的，需要我们及时发现和点燃。当学生在课堂上创造了某一个精彩的瞬间，作为教师，应当顺势利导，及时予以鼓励，予以保护，以扩大成果，追求更大的收获。学生的思维领域是无限的，内在的潜力也是不可估量的，关键在于教师是否有意识的去拓展，去挖掘，有了教师的正确引导与帮助，相信学生一定会以积极的心态投入语文课堂。顺势利导是课堂教学调控的过程，也是课堂应变能力的体现，考验的是教师的心态与智慧。教学《聂将军与日本小姑娘》这篇课文，当讲到聂将军送两个日本孤女回日军驻地时，突然有一名学生问我：“老师，既然聂将军这么舍不得两个小女孩，为什么不把她们带回家照顾呢？”这个问题倒是出乎意料，我灵机一动，答道：“这位同学的问题很好，大家想想看这是为什么？”一石激起千层浪，有的学生认为两个小女孩毕竟是日本人民的后代，强行留在身边是自私的行为；有的学生认为战火依然在中国大地蔓延，留在中国还是不安全的；有的学生认为聂将军这么做是为了告诉日本人民，我们八路军是不想和日本人民为敌的，号召他们一同反对侵华战争……由于我的适时点拨，顺势利导，意外地将课堂引向高潮，精彩不断生成。
总之，生成是一种无法预约的美丽，也是一种不可多得的教学资源。只有我们教师善于挖掘和创造课堂生成的植入点，并且以乐观的心态和积极的意识，灵活地加以开发和利用，我们的语文课堂才会充满灵性，收获精彩！