课前暖身,暖出精彩
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【摘 要】 初中英语教学中，开展小演讲活动既可以起到“暖身”的作用，激发学生学习英语的积极性和主动性，提高表达能力和应变能力，同时也锻炼学生的胆魄和思辨能力。因此，初中英语教学中开展“暖身”形式的小演讲活动，可以使初中英语课堂课前暖身，并暖出精彩。
【关键词】 初中英语 小演讲 英语课堂 思维能力 学习兴趣 学习动力
体育活动前都有暖身的环节，暖身活动谓之为“热身”运动。“暖身”运动的目的是为了提高运动效果。将体育中的热身活动运用到初中英语教学，开展以小演讲为主要形式的暖身活动，是学生所喜闻乐见的活动，引导学生结合教材、或结合时代热点话题、或是学生们喜爱的关心的社会问题、或者是就身边的人或事发表自己的看法和观点，经常开展如此的丰富多彩的小演讲活动，可以提高学生学习英语的兴趣，将学生的注意力快速转移到课堂中，并能提高学生英语的表达能力和应用能力，改变哑巴英语的弊端，为初中英语教学推波助澜，为有效课堂的创建添加更加精彩的一笔。
1. 小演讲活动现状分析
1.1重形式、轻效果
在英语教学中，开展以小演讲为主要形式的“暖身”活动，如果对演讲的话题不做任何指导，对演讲的形式、演讲的时间不做任何限制和调控，活动带有随意性，会显得演讲空洞，也可能俗套，或者对演讲的话题多次使用，难免人云亦云，使暖身活动呈空洞的形式，有名无实，不利于学生的能力的培养和发展，轻效果或效果差，使演讲流于形式的现象严重且普遍存在。如，有的教师将小演讲活动单纯地定义为“值日生报告”为主题的活动，于上课前的4-5分钟开展值日生报告暖身活动，于是 “Good morning！ I am on duty today. Everyone is here except Li Ming.” 等句子每一节课学生都能听到，这样的暖身活动虽然表明面上看英语得到了运用，学生动了起来，但收效甚微，给小演讲的功效画上了问号。
1.2形动神不聚、形聚神散
众所周知，“形散神聚”用来高度概括散文的主要特点，而在英语课堂上使用小演讲活动，把“形散神聚”作为小演讲的标准，可以避免演讲的重形式、走过场的弊端，否则，“形聚神散”、“形散神不聚”会随之而滋生。
（1）“形聚神散” 英语课前的小演讲暖身活动，学生没有真正动起来，就是有学生说几句，也是应付差事，如上文提到的：Good morning！I am on duty today. Everyone is here except Li Ming. 的演讲活动，学生只是象征性说几句草草了事，其他学生笑一笑、点点头、鼓鼓掌，演讲活动也就告一段落，缺少真正意义的互动。
（2）“形散神不聚” 所谓的“形散神不聚”是指小演讲活动形式散，似乎有散文的“形散”之感，如演讲的话题随意性，学生想说什么就说什么，想说几句是几句，话题、时间、内容等缺乏总体上的宏观调控，更有甚者，为了调动学生的积极性，这一环节采用抽签的形式，被抽到的学生应付性地说几句，在学生们的笑声中，要么脸红脖子粗，要么由于胆怯不知所云，成为学生们的“开心一刻”的游戏环节。这样的“暖身”活动有“形散”而“神亦散”之嫌。
2. 规范开展小演讲活动，切实起到暖身之功效
要避免重形式、轻效果及形散神不聚、形聚神散等的弊端，使课前的小演讲活动，真正起到“暖”身之作用，定主题、定发言人、定目标等不得忽视。
2.1定主题和话题，使活动有指向性
任何一个活动，如果没有主题，就会有形散之嫌，效果就会大打折扣。
（1）围绕所学教材而定
所谓围绕教材定活动的主题和话题，是指根据所学内容而确定主题和话题，可以有利于学生对知识的理解和把握，或起到温故而知新之奇效。如，学习International charities的导入时，话题便可以围绕这一主题而定。通过网上查询，或相关资料查找有关国际慈善机构的信息，把ORBIS、UNICEF、Oxfam、WWF等的背景作为小演讲的主题，以 “What do I know about the charity” 作为演讲的话题，可以激发学生本单元知识的兴趣，加深对本单元的国际慈善机构的了解，为学习这一单元埋下伏笔。学习本单元的reading前或后主题仍然围绕慈善机构而不动摇，话题可以定为 “My view about ORBIS doctors”或“What can we do for blind people？ What should we learn from Dr. Ma？” 等，而这些话题的确立，可以引导和加深学生对课文的思想高度的领会和把握。
（2）围绕社会热点问题而定
演讲的主题和话题来源于教材，立足教材，可以引起学生对教材的兴趣和重视，也使学生“话有所依”，力避不知所云之弊端。除了依据教材确定话题外，还可以结合社会热点问题而确立演讲的主题和话题。如这段时间，人们的诚信问题出现了危机，其根源是money的问题，都是钱惹的祸，那么演讲的主题就可以定为“诚信”（honesty），或者是发表对money的看法，以 “Where is honesty？ What do you think of money？” 再比如最近雾霾天气频发，人们对环境问题更加关注，可以围绕 “What can we do to protect the environment？”话题进行，使演讲“言之有物”，力避空洞的“值日生报告”式演讲，实现演讲既训练口语、又发展能力的双重效果。
2.2定目标、定发言人，力避抽签式游戏的上演
英语教学中的小演讲暖身活动，总体说目的体现在四个字：练胆、求质。落实这四字方针，力避演讲的游戏性质，有计划、有目标、有序推进才能真正突显演讲的魅力所在。那么演讲前确定人选，即定演讲人是练胆、求质的根本保障。
“练胆”是演讲的最根本出发点。教学中，哑巴英语普遍存在，不敢说、不会说是学英语的不治之症，对多数学生而言，上台演讲更是个挑战。因此，初期的目标定位为练胆使其有自信心和勇气。曾经班里有位女学生，第一次上台演讲，站在讲台上，眼睛不敢与学生们对视，头不敢抬起来，大家之隐约听到：Hi，My speech topic is ...然后声音发抖，演讲的效果毋容置疑。此时，我们教师的点拨就不容忽视。我从演讲的技巧的点拨，到话题的选择等各方面对她进行指导，过了一段时间，这位女学生能大胆发表自己的看法和观点，并能积极踊跃地上台演讲，且口若悬河，语音清晰，语句通顺流畅，获得学生们的阵阵掌声。由“练胆”到“求质”迈开了成功的一步。
3. 演讲应力显“新、稳、变”
为确保演讲的实效性，演讲应突显三个字：稳、新、变。
3.1突显“稳”，活动有计划开展
英语教学中的演讲暖身活动，应突显“稳”，指的是在一个学习阶段，话题、主题不变。如学习8 A Unit 1 Friends时，这个单元大约两周完成学习任务，那么这两周的课前小演讲，主题稳而不变，Friend话题不动摇，优点之一是为学而用，实现用中学、学中用；另外，多日一个话题，也给英语相对学困生来说，给他们学习他人之长，为己所用，扬长避短的机会。
3.2力求“新、变”，使演讲向质的方向发展
“万事开头难”，在英语教学中开展小演讲活动不是轻而易举的事情，尤其是初期，学生不知该说什么，教师不加引导和限制，会使演讲处于无政府状态，活动的落实将成为水中月、镜中花。那么，话题的选择，就是的引导的重要性可窥一斑。教师可以从报纸、杂志、网络、媒体等上面，选择新鲜话题，结合教材实际而确定主题。如学习8B Unit 7时，结合教材的国际慈善机构的善举，确定 “Lei Feng in our real life” 等话题的演讲是明智的选择；但如果能结合时事、报端上的热点话题：老奶奶车祸倒在路边，无人问津，小伙子打120和110，被病人家属误认为是肇事者，而引导学生发表看法和观点，以 “What should you do if you see the elderly？”这样的话题，可以多日谈论，突显“稳”，从不同的方面，阐述不同的观点，点燃智慧的火花；又力显了 “变”，避免了“日久生厌”。
英语教学的口语训练和发散思维的培养、交际能力的提高一直困扰着英语教师。开展小演讲为主要形式的热身活动，注重定目标、定主题、定话题、定演讲者等，以及体现“稳、变、新”，助教师们解决这一难题一臂之力。因此，小演讲“暖身”活动好处多，忽视不得，有效、有序开展，定会实现“小演讲”暖身、暖出精彩，成为英语教学的一道亮丽风景。
[1] 张国娟. 即兴演讲在初中英语教学中的运用[J]. 语数外学习， 2014（02）.
[2] 夏芳. 初中英语值日上报告的反思与实践[J]. 时代教育， 2009（07）.