德育视角下校园精神文化建设与语文教育

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摘 要： 校园精神文化建设是语文教育的支柱；语文教育能够促进整个校园精神文化的可持续发展。整合语文教育与校园精神文化建设，使德育得到更有效的落实。

关键词： 校园精神文化 语文教育 德育

“校园精神文化是全体师生员工共同创造并信守的精神品格、理想价值、道德风气等意识形态”[1]。校园精神文化渗透在师生的思想意识中，不着痕迹地支配师生的行为习惯。成功的德育总是存在于特定的校园精神文化背景中，是特定校园精神文化实践的产物。既然校园精神文化建设与语文教育都立足于校园这个大背景中，都在德育教学中有举足轻重的地位，那么它们又有什么千丝万缕的联系呢？

一、校园精神文化建设是语文教育的支柱

校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创造氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园精神文化是校园文化的灵魂，应该成为语文教育的支柱。那么，从德育的角度看，校园精神文化对语文教育的影响有哪些呢？

（一）影响语文教育的德育目标

一个学校的灵魂是办学理念，办学理念指导学校的各项工作。每一所学校文化精神往往体现为教学主体的价值意向，引领语文教育的教学目标，从而决定语文教学的活动与行为。

（二）影响德育教学环境

校园精神文化作为校园内的一种独特的文化现象对语文教育环境有重要的意义。语文教育是人文精神的熏陶，健康的校园精神文化环境为语文教育营造了良好的氛围，推动了语文德育走向良性发展的轨道。

（三）影响德育教学方式的多样化

多姿多彩的校园精神文化建设为语文教条式教学的改变提供了条件，丰富了语文德育教学方式的多样性，使德育渗透在教学中提高了德育教学的实效性。

（四）丰富语文德育的内涵

随着时代的发展，对当代学生素质有了更多更高的要求，对现代学校提出了更大的挑战。但由于课程教学的有限性，学生应当具备的道德情操，语文德育教学不可能面面俱到，因此，健康多元的精神文化建设，对学生树立多元价值观所起的构建作用，是语文教育不能取代的。

二、语文教育是校园精神文化建设的主力军

作为传统伦理文化的负载者，并把完善学生人格作为教学目标之一的语文，在校园精神文化建设中无可否认地发挥主力军的作用。

（一）语文教育引导校园精神文化建设

在人类文明中，语文与伦理文化浑然一体，道德教育是语文教学自古以来的使命。语文教育不仅承载最优秀的传统文化，而且是先进文化的传播者。涵盖如此优秀又先进文化的语文教育，引领校园建设的文化走向，是校园精神文化建设的核心。

（二）语文教育完善校园精神文化建设

语文德育教学必然影响学生的思想精神，导致学生做出相应的道德行为的倾向，而这种道德行为反过来势必影响校园精神文化建设。大语文教育鼓励学生转变思想，积极参与，敢于创新，勇于实践，在语文教学质量提高的同时，学生的参与意识相应强化，学生敢于走出课堂参与校园文化活动，校园精神文化建设自然而然地向前迈进一大步。

三、加强校园精神文化建设与语文德育的结合

语文德育是校园精神文化建设的重要组成部分，但长期以来校园精神文化建设者与语文老师单打独斗，缺乏必要的沟通。那么，如何将校园精神文化和语文教育相结合，共促德育的发展呢？

（一）理念一致互相引导

校园精神文化建设无时无刻不体现着一个学校的教育理念，无形中感染并影响师生的思想行为。正确的育人理念寓于一切校园精神文化建设中，不仅能引导语文教育关注学生的全面发展，而且能让学生热爱学校和尊敬老师，从而起到润物细无声的德育作用。在校园精神文化建设中要深化校训、校歌、校徽等的宣传工作，组织有关演讲比赛，等等，让全校师生都能切身明白学校的教育理念，引导语文教师树立正确的育人观，无形中影响学生的思想行为。

语文教育也讲究“从做中学”。语文教师可以引导学生参与学校校刊校报、黑板报等宣传地的工作，积极参加校广播站、演讲比赛等活动，充分发挥语文教育的独特优势。这样不仅改变了语文教学的单一性，而且引导了校园精神文化建设发展方向，更使学生学会如何做人做事。

（二）营造利于语文德育的环境氛围

校园精神文化建设的目标就在于不断追求校园环境的育德性，发挥环境辐射性影响力，全面提高学生的素质。正如陶行知先生所讲：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。”[2]学校应该充分利用一切资源，让建筑物、教室、绿化景色等都浸润人文气息，营造轻松和谐、书香满园的校园文化氛围，影响学生的思想，促进学生身心健康发展。

（三）语文德育渗透于校园精神文化活动中

强调“发挥语文课程人文性、育人功能”，语文教师的德育意识强化了，但有些老师的德育方法单调，单纯的说教式，有些老师却拔高德育的地位。

苏霍姆林斯基认为：“任何一种教育现象，孩子们越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”这就为提高德育教学的有效性提供了方法，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中不知不觉地受到道德文化的洗礼。语文教师可以进行艺术的熏陶，组织学生多参加校园文化活动：观看电影、倾听音乐、文艺表演、读书活动等，在这一系列文艺活动中，受到道德洗礼。

健全完善的校园精神文化，可以指导语文教育的目标，创造良好的语文德育环境；反过来，视野开阔的语文教育能够促进整个校园精神文化的可持续发展。所以整合一切可以利用德育资源，把语文教育与校园精神文化建设相统一，从整体上形成有利于学生不断进步的道德环境，使德育得到更有效的落实，从而保证学生健康成长。

参考文献：

[1]姚申建，崔全会.论高校校园文化的功能与内涵[J].理论界，2006（3）：138.

[2]陶行知.陶行知全集卷五[M].四川教育出版社，2005：174.