原色课堂,游戏天地

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摘 要：原色教育，提出回归幼儿生活，以幼儿为中心的教育，是基于幼儿本真特别的教育，是以游戏为教育手段的教育。“秋之思”科技节，是原色教育中活动体验课程构建的四大品牌活动之一。在课程构建中，遵循全面发展性原则、全面参与性原则、全面辐射性原则，让活动成为“燎原的星火”。

关键词：全面；发展；参与；辐射

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，游戏为基本活动。”原色教育的理念，正是基于《纲要》之“幼儿中心，游戏精神”的特点。原色教育的理念指导下的活动体验课程设置，为“幼儿中心，游戏精神”提供了有效的保障。

“秋之思”科技节，是我园原色教育中活动体验课程构建的四大品牌活动之一。我园小班的科技节活动，构建了以《海洋世界》为主题的活动体验课程。“秋之思”科技节活动体验课程形式多样：有教学，有幼儿生活，有亲子制作……幼儿在多种不同的活动中获得不同的科技活动体验。纵观小班科技节活动，原色教育下的活动体验课程的构建应遵循以下三大原则：

一、全面发展性原则

《纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”活动体验性课程设置，根据纲要精神，提出以活动为先，体验为本，围绕主题开展的活动丰富多样，避免了传统课程设置以课堂教学为主的单一现象。主题教学，让幼儿在课堂获得相关的知识。每日一问，丰富幼儿知识，拓宽幼儿的生活经验；我的问题树，引导幼儿关注生活中的科技现象，对周围事物引发强烈的好奇心和求知欲；亲子制作活动“船”，幼儿与父母一起动手设计制作自己心目中最美丽的船，提高了幼儿的动手能力，调动了幼儿科技活动的积极性。全园大型科技小游戏游园活动，幼儿在家长的陪同下通过动手操作，主动探索科学的秘密，让幼儿体验了科技的奇妙。

“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用”等原则让幼儿在多种不同的活动中体验科技活动，愉快地去观察、探索和发现世界，在不同类型的活动中获得不同的体验和经验，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展，从而促进幼儿的整体素质和个性的主动和谐发展。

二、全面参与性原则

《纲要》明确指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。”原色教育下的幼儿活动体验课程的设置应该遵循人人参与的原则，让每个幼儿都成为活动的主体，让每个幼儿成为积极的探索者。

科技节，我们为小班幼儿每人制作了一本小本子“我的小问号”，让幼儿把心里的疑惑告诉爸爸妈妈，让爸爸妈妈记录下来，然后让老师和小朋友一起来讨论解决。针对小班的活动主题“海洋世界”，我们设计了许多适合小班幼儿的问题。亲子制作活动“船”，每个幼儿都和爸爸妈妈一起制作，幼儿园为幼儿准备了展台，让每个家庭的作品一一呈现。

原色教育下的活动课程，不是个别幼儿的舞台，而是所有幼儿欢乐的海洋。

三、全面辐射性原则

“独木不成林。”《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园课程设置如果得不到家庭社会的配合和认同，只能是风雨雷电一般瞬息闪逝。原色教育下的活动体验课程的开发，应该像阳光一样，由幼儿园向家庭，由幼儿向家长，由园区向社区形成辐射，照亮每一个角落，形成一种氛围。

如，“亲子小制作”活动中，星期五先发家长通知让幼儿带回家，让家长利用双休日和幼儿一起完成，再发“家校路路通”说明。星期一又发信息友情提醒。如，当桐桐的爸爸制作的造型完善、制作精致的超级大轮船送到幼儿园时，我们把这只超级大轮船放在教室的门口，让每个进教室的家长都能看见，既是示范，也是激励。

在全园“科技节”闭幕式上，我们每个班为幼儿准备了两个科技小游戏，给幼儿和家长带来了前所未有的快乐。虽然无法感受每个活动室的活动情形，但是我能感受到那儿的快乐。相信这一天，实验幼儿园的每一个角落都能被欢乐包围着。我更相信，这种快乐会延续，从幼儿园到家庭、到社会。科技之“火”同样会以幼儿园为中心，以幼儿为主力不断地向四处伸展辐射。

总之，原色教育在的活动体验课程设置，应该共同让每个幼儿成为活动的主人，促进幼儿的全面发展。活动能调动家长、社会参与，发挥幼儿园的中心作用，让教育成果和教育理念全面向处围辐射，以促进教育取得更大更好的效果。

参考文献：

刘慧.寻找失落的游戏精神.南京师范大学出版社，2012-03.