德育化春雨,育人细无声

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雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”他这句话深刻地诠释了教育的人文关怀宗旨。那么，我们的德育需要作更多一些人文关怀的思考，我们的德育需要关爱生命、关注精神，我们的德育需要为每个孩子的生命奠基。面对竞争日益激烈的社会，我要让我的学生从小就树立起自信、自强、自尊、自立的优秀品格，让他们拥有创新的思维和健全的人格……

一、重视班集体建设，发挥其巨大的教育力量

班集体作为隐性课程的一部分，成为学校德育的基础和主体。为了有效地安排德育过程，一个最重要的前提是建立学生集体和发挥学生集体的作用。苏联杰出的教育家马卡连柯提出组织和培养儿童教育集体的原理。他在总结其教育实验经验时说：“我曾长时间地想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个……第十个，当所有的学生都教育好了的时候，那就会有一个良好的集体了。可是，后来我得到了一个结论：要采取这样的方式――使每个学生都不得不参加共同的活动，这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量。”通过自己管理班级的实践，我也感受到了班集体所具有的独特的德育功能，正像是一潭平静的水一样，不流不击，无波无澜，只是一潭死水；一个班集体，没有丰富多彩的教育活动，也就只会流于形式，没有生命的活力。于是，我尝试着在班级内开展多彩的特色活动。比如：

1.管理班级人人有份

（1）班队干部竞争上岗

每个学生都是班级的主人，人人有义务为班级服务，作贡献。在我们班，人人都有管理的份，都有机会参加与竞争。为了让同学们拥有自信，培养他们的竞争意识，磨炼他们经受挫折的品格，我们班坚持毛遂自荐、竞争演说，公开竞选的班队干部轮换制。同学们管理班级的热情高潮，自我管理、自我服务的意识和能力逐步增强。

（2）带操轮换制

一朵花不算美，一园子的花才叫真正的美。为了让每个同学都有展现自我、锻炼自我的机会，我们班一直坚持上操轮换带操制。当带操同学像名将军样昂首阔步带队前进时，那种统帅三军的自豪感不禁油然而生。每次上操，我们班的口号最有气势，让人闻之精神振奋，同时也让人感受到班集体中那份凝聚的团结力量。

（3）多彩的特色活动，让班级生机盎然，让学生受益无穷

每一学期，我们班都会根据班里的一些具体情况开展一些特色的活动。为了营造班里的读书氛围，我发动同学们建班级图书角，并带头捐书。随着读书活动的开展，我和班委的同学开展了一系列的活动，如“我最喜欢的一本书（或一篇文章）”的推荐会、美文大放送、读书笔记交流会等。为了培养学生的观察能力，并让他们从小养成关爱小动物 具有责任感的品质，我们班还养过小蝌蚪、金鱼、草鱼、小螃蟹等水生小动物。同学们主动地为这些小生灵喂食、换水，还有几个同学把自己精美的彩色卵石也献了出来装扮小动物的家。当看到《读者》上营造“读者林”，保护母亲河的宣传后，同学们的心不平静了，他们捐出了自己的零用钱，献上了自己微薄的一份力量……

二、用自己的人格魅力去影响感染学生

在教学中，教师的个性对于学生品德的发展起到重要的影响作用，教师的个性、思想政治信念和道德信念等都感染着学生。乌申斯基在《教学的三要素》这篇文章里写道：“在教育中，一切都应该以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来……教育者个人不直接作用于受教育者，就不可能有真正渗入性格的教育。只有个性才能作用与个性的发展和形成，只有性格才能养成性格。”

在工作生活中，我努力克服消极的人格特征，努力用自己的一言一行为学生们做出表率，用自己的人格魅力去影响和塑造学生的人格。要求同学们按时到校，我就带头提前到校；要求同学们为班集体这个大家庭作贡献，我就自己带头捐抹布、捐课外书建班级图书角……有了自己的言行一致，自己在同学们心目中的地位也就自然提升，“亲其师，信其道”的道理也就自然而然地得到了最真实的演绎。记得有一次是在新学期刚开学时，我和马老师备课用的《教师用书》与同学们的新课本一起运到了教室。我拿起一本崭新的《教师用书》递给一个同学，请他帮忙给马老师送去，可他却迟疑了。原来他发现我留下的那本《教师用书》的封皮己成了花脸。我笑了，“咱得把好的给别人呀。”那位同学不好意思地挠了挠头，很快就把书给马老师送去了。旁边几位帮忙发书的同学嘴里不禁连连赞叹：“嘿，老师不愧是老师。”其实，像这样如此琐碎的小事还有很多。也许这些平凡的再也不能平凡的鸡毛蒜皮的事在某些人眼里的确不屑一顾的，但我觉得，在学生面前事无巨细，一个老师应该时时刻刻用自己健康的言行去熏陶感染学生，用自己的人格魅力去塑造学生美好的心灵。

三、搭建诚信平等的交流平台，进行真诚的沟通

放下了师道尊严，我们老师和孩子在人格上应该都是平等的人。随着和孩子们相处的深入，我们之间的那份诚信也就渐渐萌生，一个洋溢着和谐与民主的诚信交流平台随之浮出水面。

（1）师生日记，畅所欲言

新学期开始，我向同学们许诺，我要陪着他们写一年的日记。每天早上一到校，我就将我的日记作业准时交上，请同学们闲暇时阅读浏览。既然是孩子们要看的日记，我当然就要把阳光的一些东西传递给他们，让他们感受生活的灿烂与美好，有时我也用我儿子的一些天真的故事来引发同学们的思索。最近一段时间，我则又把镜头对准了我们班。我告诉同学们，生活就是一场场永不谢幕的戏，我们每个人都在扮演着一个个的角色，当我们审视电影或电视中的角色时，知道谁是好人，谁是坏人，可是一旦我们自己身在其中时，却认识不到自己在扮演什么样的角色。于是，我用我的笔开始记录拍摄班里的人和事，让他们有所反思，有时，我也会借助日记，把我对某些同学的看法或希望传达到同学们面前。

我为同学们提供了一条不用设防的底线，孩子们也就把自己的快乐与苦恼毫不遮掩地在日记中倾诉。苏旭在自己的日记本的封皮上美化上了这样的注释语：“尽情吐露心声的自由天地！！！”我没有强调过不要随意使用复标点的清规戒律，孩子却凭借着自己内心的感受。尽情地用着三个醒目的感叹号表达着她对我的那份信任。面对同学如此的真诚，我只有加倍呵护他们，保守他们的小秘密，或者是更加用心地去帮他们指点迷津。妈妈要陪外公去外地住院治病。从没有和妈妈分离过的杨哲想念妈妈，她在日记中向我倾诉了自己的思念后，在日记的结尾居然写出了这样的心声：“老师，当我把这几天的思念都写下来后，我忽然感觉到我不再像刚才那样伤心了。”是呀，其实生活中的许多烦忧如果能找个合适的场所或途径发泄一下的话，那么我们就会很快找回快乐。亓玉良的爸爸不经意的一句话引起了小家伙的不服气。出于赌气，他没有和爸爸进行正面交谈沟通，而是洋样洒洒数千字在日记中向我倾诉。我告诉他：“爸爸的话不正像《“精彩极了”和“糟糕透了”》里的那份严厉的爱吗？如果证明自己真正长大，不妨和爸爸主动谈一谈，让他为你真正的长大而感到欣慰。”很快，父子二人之间的隔阂在亓玉良的主动进攻下化为乌有。

（2）生动的故事，润物细无声

巴威尔有句名言：“我深信，世界上最好的教育，是在不知不觉和尊长谈话中获得。”“不知不觉”，是要孩子们感受不到是在刻意地教育他们，是要营造出“润物细无声”的最佳教育境界。我想，滋润孩子心田最好的春雨应当非故事莫属。儿童的天性就是爱听故事，一个个生动有趣的故事会引发孩子们发自内心的咯咯笑声，也会让孩子们在笑声中感悟到许多做人做事的深刻道理。于是，我经常四处搜罗一些引人入胜的小故事拿来当作孩子们的小点心，让他们在品尝到香甜的同时感受到故事中的那份更历经弥久的醇香。

四、关注特殊学生，塑造其健康人格

在我们班，有几个情况特殊的学生，他们更需要我无微不至的关爱。于是，在爱所有孩子的同时，我把爱的天平不由地偏向了他们一些……

赵春灵同学家庭困难，在还没有实行免费使用书本前的一个学期，家中无力承担书本等费用，我毫不犹豫地给她交上；看到冬天她没有袄，我把自己的一件棉衣送给了她；一次偶然的机会，听说她家里一直吃咸菜，我就买了几斤花生米让她妈给她煮一煮、炒一炒。家里煮咸鸭蛋了，我总要带上十来个等放学后单独给她。物质上的帮助终归是短暂和有限的，我要让她的精神世界变得富有，成为一个不畏逆境的生活强者。每每去校图书室借阅书刊，我都会为她借上几本适合她看的书。她在书中找到了属于孩子的快乐，找到了做人的自信与自强。和她相处了近五年，孩子渐渐长大，她也越来越懂事，能理解父母的难处，主动利用放学后的短暂时间帮妈妈看摊卖菜。在班里，她关心集体。六年级时的冬季越野赛前，她刚刚生过一次病，当得知我没有给她报名参加时，她主动找到我，死缠硬磨，坚决让我给她报名参加。面对她坚定的请求，我只好说：“重在参与，不要太计较成绩。”越野赛后不久的一天，我外出开会。回来后，一个同学告诉我，赵春灵因为昨晚帮妈妈骑车运菜不小心歪了车，人也摔到了泥坑里，校服弄脏了，只好连夜洗了。为了不给班里抹黑，她早上穿着湿乎乎的校服来上学。孩子的做法的确有些死板，但我也从中感受到了孩子要强的那一面。我只有在怜爱的同时，再引导她学会灵活的处理一些事。当我在临近新年的前几天让同学们在日记中写一写自己最希望老师送给他们什么新年礼物时，她说她最想要的是一张写有激励语言的我的照片。说是无论今后怎样她都不会忘记我对她的恩情。我在她日记的下方写道：“老师对你们做的只是一些我能做到的，不存在什么恩情，我们之间只有深厚的师生情意，只要你笑对生活，老师就心满意足了。”

彭元亮同学从小因患脑瘫而致使现在仍不能像正常孩子一样蹦蹦跳跳，只能一瘸一拐地行走。六年级的六一儿童节前夕，学校计划以“家家乐”为主题搞文艺汇报演出。当我向同学们说明情况后，彭元亮当即表示要与妈妈共唱一首歌。我想，既然他有这么高的热情，那我一定要让他好好利用这次大庭广众、众目睽睽之下抛头露面的机会。他今后毕竟会面临更多的严峻考验呀。初选节目，他和妈妈顺利过关，但随之也很快暴露出了他想退却的想法。我知道他开始意识到众目睽睽之下，一瘸一拐地走上舞台时的那份尴尬了。我鼓励他说：“你的嗓音是最棒的，别人是听你的歌声，不是看别的。你要把你最棒的一面展示给大家，让他们从你的身上得到鼓舞……”一席话，让他又找回了自信。为了他成功演出，我请音乐老师单独给他辅导，我们一起出谋划策设计上场、退场的方式。临演出的前一个晚上，我把四岁的儿子抛给丈夫，骑车到他家再次给他指导鼓励。功夫不负有心人。汇报演出时，彭元亮大方地走上舞台，成功地和妈妈完成了他人生的第一次公开演出。看着那个自信的他，妈妈笑了，我也笑了。

现在这两个可爱的学生，经过三年的不懈努力，今年均已优异的中考成绩保送升入山东省实验中学。在前几天我们的师生聚会上，赵春玲心存感激地对我说：“老师，我们今天没有给您带什么礼物，等我长大了……”我笑着对孩子说：“你今天的出色表现，就是给老师最好的礼物！”

记得特级教师于永正老师说过这样一个意思：我的文章不是“写”出来的，而是“做”出来的。我很欣赏这句话。我觉得一个老师，应该是开动脑筋，考虑解决教育教学中的问题，然后再把自己想到的点子去积极的落实。当然，在“做”的过程中更需要及时的反思，以便更好地调整自己下一步的做法。作为工作在教育一线的自己，面临着越来越多的学生的思想教育的棘手问题，我在用心分析思考，努力去探索解决。

学生的德育工作研究是一项长期的工作，以上是自己在进行德育工作中的一点做法，权作抛砖引玉，以期有更多有志于基础教育德育工作研究的有识之士加入到这项宏大的教育事业中来。