“二氧化硫复习课”课堂梗概与教学反思
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“二氧化硫复习课”课堂梗概与教学反思范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
笔者有幸参加了2011年江苏省高效课堂巡礼。我为同行们上了一节高三复习示范课——二氧化硫。我改变传统的大容量、高难度的练、讲、练的高三复习法。上完这节课感触很深，现与大家交流一下。
资料一：
据报道，江苏镇江市谏壁镇（附近是索普集团新发展有限公司硫酸生产线）数十名村民出现如下症状：
村民：我在家睡觉，被呛醒了。刺鼻，喉咙也很难受，心里面发闷，想吐。
村民：眼睛就像小针往里面刺一样，气完全喘不过来。
思考：何种物质使村民出现此症状？蕴藏了该物质的哪些物理性质？
学生：二氧化硫。无色有刺激性气味气体，有毒、密度比空气大、能溶于水。
[教师投影]
1.二氧化硫的物理性质
无色、刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水（1∶40），易液化（-10℃），二氧化硫是形成酸雨的主要物质。
教师演示实验1：拿出事先制好的一瓶二氧化硫，把湿润的紫色石蕊试纸放入其中，同时让学生观察现象，并用化学知识作解释。
教师演示实验2：SO2加入品红溶液后再对溶液加热。该实验体现SO2何种性质？
学生：SO2的漂白性。且生成的无色物质不稳定，加热又分解成二氧化硫。
教师：为什么不能使紫色石蕊溶液退色？
学生：SO2只能选择性地使品红类的有色有机物质退色。
教师：Cl2可以使品红溶液和紫色石蕊溶液都退色，但将Cl2和SO2以体积比1∶1混合后通入紫色石蕊溶液中，为什么看不到现象？用方程式表示。
往盛有氯化钡稀溶液的试管中通入SO2至饱和，有什么现象发生？分别向试管中加入足量硝酸或加入足量氢氧化钠溶液，又有什么现象？为什么？
学生小组代表给出答案后教师投影：
教师演示实验2：教师将一定量的二氧化硫气体通入氯化钡溶液后出现白色沉淀。分析该白色沉淀为何物。
突然一位同学主动站起来说：老师二氧化硫与氯化钡溶液根本不反应啊！怎么会出现沉淀现象呢？教室里顿时热闹起来。
教师：化学学科是一门实验科学，请同学们尊重客观事实，运用化学知识，进行实验探究。
学生得出结论：氯化钡溶液中溶有空气，空气中氧气把亚硫酸钡氧化为硫酸钡，从而出现白色沉淀。
教师投影：
取白色沉淀加入盐酸后无明显现象。
[教师整理与归纳投影]
2.二氧化硫的化学性质
二氧化硫的特性：漂白性，由于SO2跟某些有色有机物质化合生成无色不稳定的物质，是非氧化还原的化合过程，所以漂白后的物质加热后又恢复原来的颜色。
二氧化硫的用途：制硫酸、防腐剂、漂白剂。
1.注重情景的导入，提高学生的参与意识、环保意识
高中化学总复习时间紧、内容多、任务重，教师一般采取教师讲，学生练，很少有课堂导入环节。实践证明，根据教材内容，设计复习内容时结合学生熟悉的情境，采取旧课新上法，才是元素及其化合物的高效复习法。本节课我结合新闻报道引出SO2，提高了学生的参与意识和环保意识。
2.注重实验，提高学生的分析能力和学习热情
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验最能体现化学学科自身的特点。本节课我将二氧化硫的酸性、还原性以及二氧化硫和氯气的漂白性作对比的实验，使枯燥的高三复习课变得生动有趣。利用真实的现象打开学生的思路，如一定量的二氧化硫气体通入氯化钡溶液，出现了白色沉淀，这刚好与现行的高考要求相吻合。
参考文献
[1]王后雄.新理念化学教学技能训练[M].北京：北京大学出版社，2009
[2]〔英〕林恩·奥弗拉、玛格丽特·桑斯特.中学教师教学的策略与技巧（张梅子、吴正群译）[M].成都：四川出版集团、四川教育出版社联合出版，2009