中职盛开德育花

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多年来，我校努力践行着“培养德技双馨的合格中职人才”的承诺，在学生德育方面进行了一系列的改革和实践，取得了令辉南人民刮目相看的成绩。本文是对多年来我校德育工作的真实总结，在分析学情、全员德育、德育内容、养成教育、细化管理、成功教育等方面进行了简要概述，希望能得到抛砖引玉的作用。

“学会学习、学会做事、学会做人”是新时代中职学生适应社会的必备素质。中职教育的主要任务就是培养出具有较强的职业能力、高尚的职业道德、良好的职业习惯、较好职业形象的合格中职人才，为学生未来的顶岗实习、就业做人、融于社会打下良好基础。

多年来，我校始终坚持“以德为先、全员德育、育人为本”的工作思路，努力践行着“培养德技双馨的合格中职人才”的承诺，在德育方面进行了一系列的改革和实践，取得了令辉南人民瞩目的成绩。学校被教育部、人力资源和社会保障部授予了“全国中等职业学校德育工作先进集体”的光荣称号。2011～2013年，我校进行了“学校思想品德教育针对性与时效性的研究”的课题研究工作，在即将结题验收之际，本文就多年来我校在德育方面的真实做法和在课题实施中所累积的经验浅谈如下：

一、切中肯綮析学情，构建全员德育网

要开展好中职学生的德育工作，必须对本校学生的德育现状做科学的分析，有针对性地进行教育。绝不能完全照搬传统做法，绝不能“复制”其他学校的德育工作模式，否则就是盲目的教育，虽能在一定程度上有所成绩，但却不能很好地解决本校学生德育“症结”。

中职学生良好德育素质的形成与学生自身、家庭、学校、社会有着密不可分的联系。若想取得德育实效，首先必须精心构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系，结合本校学生实际，有针对性地开展务实的德育工作，不能单纯地为了赢得上级督导部门的验收通过而弄虚作假、走形式、玩花架子。

学校切实树立“以德为先、全员德育、育人为本”的观念，主动与可靠用人单位合作，根据社会对劳动者的素质要求，准确把握新时代对中职学生德育的方向。根据对本校学情的准确分析，对学校的德育工作做到有的放矢的科学规划。

“全员德育”，即每位教师、家长都是德育负责人，都积极参与对学生的德行教育。一线教师是开展中职学生德育工作的中坚力量，教师的言传身教对学生的良好德育素质形成的影响力，有时会比学生父母的影响力还要大。作为教师，我们必须更新教育观念，树立育人为本的教育理念；明确育人职责，增强全员参与的德育意识；打造和谐课堂，构筑民主平等的师生关系；改进德育方法，增强德育工作的实效。我们教师把德育工作渗透到学生学习、生活的各个方面，协同家长共同对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导、人生教导，观察学生、挖掘优点、鼓励进步，从而实现“德育人人做、德育时时做、德育事事有”的全员德育工作网络。

二、职业道德为主线，丰富德育新内涵

学生的未来都要走出校园、融入社会。无数中职学生的就业情况实例证明：当今企业需要的是德技双馨的人才。过去的一些德育内容在飞速发展的今天看来有些狭窄，已不能很好地满足时代的人才需求实际。因此，我们的德育内容必须与时俱进。中职德育内容要以职业道德教育为主要内容，注重结合行业特点和行业职业道德规范，通过学生乐于接受的教育途径对学生进行爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会等必备素质的教育。

在我们学校，无论是职业指导课、文化基础课、专业课还是实训课，教师每节课都必须贯彻德育内容，每学期都必须完成至少两节的德育专题任务。职业指导课注重帮助学生树立良好的职业理想、职业道德，指明成才之路；文化基础课侧重引导学生主动提高自身思想和品德素质、心理素质、专业素质，发现和发展学生职业个性和潜能；专业课和实训课全面提高学生的专业技能和吃苦耐劳、团结拼搏的能力，增强学生走上工作岗位后的竞争能力。我们充分发挥教师的个人聪明才智，对学生加以引导，使学生从主观意识中认识到优秀德育素质的重要性，并且通过活动体验来增强学生的积极情感、态度和价值观。

三、职业习惯重养成，细处着手来规范

我们学校制定了不同专业和培养阶段的德育预期目标，把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，为学生的终身发展打好基础。从开学初到学期末直至学生的假期都科学地设置了德育活动内容；从学生起床、吃饭、上课到学生就寝直至夜间值班，学校都专人轮班实施教育和管理；我们注重“做中学，学中做”，使德育具体化、可操作，学校的德育实施点覆盖学生培养的全过程始终。就这样，学生们在学校的精心教育和管理下，一天天成长、进步，改掉了以往的许多“毛病”，逐步向“合格中职人才”、“优秀企业员工”靠拢。

中职学生的良好职业习惯的养成，主要靠的是学校对学生日常行为的教育和管理。我们学校在寻找德育工作落脚点时注重从细处入手，从日常管理入手，着眼于“教师领会得到、学生理解得通、问题解决得了”的工作思路来进行礼貌习惯、守纪习惯、卫生习惯等文明习惯的养成，进行学习习惯、劳动习惯、惜时习惯等职业意识的养成。先求做到，后求自觉，先求某一方面，后求全面。精心布置校园德育环境，加强对学生行为的检查监督，在考试试卷中加入德育考题，在期末成绩中增加德育素质考评环节，实施“身边的榜样”的正能量激励法，灵活运用《身边的感动―感动中国人物事迹》校本教材对学生进行德育渗透……强调学生自律，增强学生对习惯养成的参与意识，把外在的要求变为自觉的言行，从而来实现德育的实效性。

四、放眼未来勤绸缪，自信成才建奇功

我校多次邀请已经在各自工作岗位上取得良好成绩的本校毕业同学来到学校与在校学生进行交流，让在校学生直接看到本校毕业生的成功形象，坚定自信成才的心态；学校还曾邀请校企合作单位的领导、师傅来校对学生进行岗前德育和技能培训；学校每年都组织就业类班级的同学深入到合作企业参观、实习，帮助学生形成良好的职业道德素质……通过种种措施，通过种种案例，我们让学生看到了作为一个中职毕业生顺利进企工作应必备的德育素质，为学生的在校成长规划了有针对性的前进方向。在各种活动中学生可以说是受益良多、大开眼界，真正明白了自己的任务，从而内化为激励自己进步的动力。

在学校的日常德育管理工作中，我们的教师细心发现存在于本校同学身上的闪光点，及时运用各种宣传途径给予表彰，如通过播放由学生参与的活动视频、校园简报、评选校园系列星、大会表彰、校园广播等给予正面激励，这不仅仅是一种荣誉，这更是学生自我教育、自我示范和自我监督的成长历程。我们的校园因有了他们的书声琅琅才显得更加美丽，我们的校园因有了他们的实际道德实践行动才变得更加和谐、温馨！

随着我校德育工作和本课题研究工作的深入开展，我校的办学品质赢得了家长和社会的理解和支持。我校学生德育素质的迅速提高得到了外界人士的肯定。就连大街上美发店的工人、“蹬三轮”的人、卖糖葫芦的人都说辉南一职和以前不一样了，现在的职高生有礼貌，说话文明，就业率高，企业评价好，考上大学的人真多……尤其是学生的家长更是欣喜异常，有的家长给老师打电话说：“我的孩子昨天晚上给我洗脚了”，“我的孩子今天给我买礼物了”，“我的孩子爱学习了”，“我的孩子把第一份工资给我邮来了”……

我们深深地体会到：构建学校德育体系是一项长远的、系统的工程，我们应该认真结合当今的学情、校情、国情实际，认真研究德育的针对性和时效性，采取科学有效的做法，坚持不懈地进行下去。

作者简介：柴如峰，吉林省辉南县第一高级职业中学，中学一级；

郑宏，吉林省辉南县第一高级职业中学，中学一级。