生活永远是习作的源头活水
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【设计理念】
引导学生关注现实生活，从广阔的社会生活中发现和挖掘习作素材，拓展和丰富习作内容，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感，热爱生活，积极向上。
【教学目标】
1.了解孝心少年的事迹，并联系自身实际，和同学们交流自己对“孝”的理解，使学生产生向善、向上的情感。
2.多角度切入，为学生提供更广阔的思维空间，引导学生写出有个性、有创意的习作。
3.关注细节描写，把自己的心理变化过程细致地描写下来。
【教学准备】
1.布置学生按时观看2013年11月8日晚8时CCTV1《寻找最美孝心少年》颁奖晚会视频，做好笔记摘要，了解孝心少年的事迹。
2.通过网络搜集孝心少年的颁奖词和关于“孝”的格言、警句。
【习作流程】
一、激趣谈话，交流资料
1.师：同学们，中国的汉字是世界上结构最精美、蕴含最丰富的语言。就拿“孝”字来说吧，从这个字的造字结构你读懂了什么？
2.生1：“孝”字的上半部分是“老”，下半部分是“子”，就是一个老人把自己的拐杖扔了，自己的孩子马上跑过来扶住老人！
生2：“孝”字，老人和孩子相互依靠在一起，说明孩子小的时候，老人照顾他；孩子长大了，老人变老了，孩子要照顾自己的老人。
生3：“孝”字很像儿子背着父亲，意思是说子女要孝顺自己的父母。
3.师：说得真好！同学们，2013年由中央电视台制作的大型公益节目《寻找最美孝心少年》牵动了许多人的心，颁奖晚会让老师的视线几度模糊，太感人了。你们观看了之后，心情也一定不平静吧？
4.生1：观看了《寻找最美孝心少年》栏目之后，我哭了，很伤心，很自责，更感动。我被他们的事迹深深感动了。我忽然感到自己是一个坏小孩，太不听妈妈的话了！
生2：当我看了最美孝心少年的事迹后，感觉到我们现在是多么幸福！每天无忧无虑地生活着。让我们从现在开始，学习最美孝心少年，一起来孝敬父母吧！
生3：老师，我发现他们身上都有着共同的特点，那就是――自强不息，孝敬父母，勇于担当，积极向上。这些特点不正是我们所缺少的吗？和他们相比，我做得很不够，我很惭愧……
5.师生交流资料，用最简洁的语言概括每位孝心少年的事迹。
师生共议：班车女黄凤，坚强能干的赵文龙，善良的女孩吴林香，十字绣女孩徐沁烨，茶园姐弟林章雨、何秀巡，卖烧烤的女孩高雨欣，奔跑女孩路玉婷，顶梁柱龙花，为妈妈捐献骨髓的小男子汉邵帅，超越亲情的王芹秀。
二、思路点拨，巧设角度
1.师：同学们，“孝”是我们中华民族的传统美德。孝心少年是你们的榜样！在他们身上体现了当代优秀少年自强不息、孝敬父母、勇于担当、积极向上的精神。
同学们，自从去年我们学校举行中华经典国学《弟子规》诵读系列活动以来，大家懂事多了，有“孝心”，说“孝言”，更要有“孝行”！
2.师生共同诵读：“父母呼，应勿懒。父母命，行勿缓。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”（听从教诲）
“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。”（珍爱自己）
“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。”（和睦谦让）
……
3.师：这十大孝心少年中你最感动的是谁？你从他身上学到了什么？观看了这台颁奖晚会，你一定思绪万千，那么最触动你灵魂的事是什么？
（生思考交流）
4.师：你和父母之间发生的最难忘的事是什么？最伤心的事是什么？反观你自己，和他们相比较，你身上缺乏的是什么？这些都可以谈出来、写下来！
（生相互交流）
5.老师在倾听学生的心声中帮助学生理清思路。
三、自主拟题，谋篇布局
1.师：围绕《寻找最美孝心少年》颁奖晚会，结合自己的实际，我们可以拟定哪些题目？
（1）《寻找最美孝心少年》观后感；
（2）从邵帅身上学到的……
（3）做妈妈的乖乖女（好儿子）；
（4）我不是一个坏小孩；
（5）我们都是好孩子；
（6）学会感恩
……
2.师：好的题目就像文章的眼睛，能更好地启发我们的思路。可以选择以上的题目来习作，也可以另拟适合的题目。
3.师：有了一个自己满意、喜欢的题目，同学们还要注意创意表达。
四、快速行文，创意表达
1.师：写作文真的是一项富有挑战性的劳动，这节课大家有信心吗？
请同学们拿起手中的笔自由地写出你们的感受、体会、联想和独特的见解。注意充分地写出触动你心灵的人和事，特别注意写出自己的心理变化。
2.生自由快乐地表达。
五、自能修改，工整清誊
1.师：同学们，好作文是改出来的，改一百遍也不算多。这是一个大作家说过的话。怎样改呢？我们向鲁迅先生学习，他写好一篇文章，总要反复读上好几遍，自己觉得拗口，就增删几个字。
师：修改的方法很多，自己学着改，然后和同学交换读，商量着改，也可以让家长、老师帮助修改。学会在读中修改的本领是非常重要的，也是很有用的。
2.生根据老师的提醒学习修改习作。
师巡视，帮助学生疏通思路，指点细节描写。
3.师：请同学们工整清誊稿件，书写的过程就是练习书法的过程，老师期待着你们的优秀习作！
【教后反思】
高质量的习作是要有准备的。我提前告诉学生，11月8日晚8点要收看一场精彩的晚会――CCTV1《寻找最美孝心少年》颁奖晚会，这样鲜活的内容学生特别感兴趣，特别期待。我顺势布置他们做好笔记摘要，了解孝心少年的事迹，做好习作素材的收集整理工作。老师要成为有心人，引导学生关注现实生活，要关注社会新闻、热点时事。从广阔的社会生活中发现和挖掘习作素材。
在辅导学生习作时，我们围绕“孝”，结合平日里学习《弟子规》的体会和感受，充分发表《观看寻找最美孝心少年》颁奖晚会后的感受和触动。《做妈妈的乖乖女》《从邵帅身上学到的……》《学会感恩》《我是一个坏小孩》《我们都是好孩子》……我一遍又一遍地读着这些充满灵气和真情的习作，分享着他们朴实细腻的感情。读着牛哲同学的习作：“我从他们身上看到了我们21世纪青少年所具有的美好品质。他们勇于担当，自立自强，乐观向上，孝敬父母。他们用一颗真诚的心，用他们深沉的爱，去善待家人，帮父母承担起家庭的责任。他们是孝的代表，是我们的楷模。我们应该向他们学习。从现在开始，我们要帮父母承担力所能及的家务，多帮助别人。如果你做到了，那么你也是一个孝心少年。”我的心暖暖的，多懂事的孩子！代雨轩同学在习作中写道：“在看王芹秀的故事之前，我本以为不用干活是件很美好的事，可自从看了她的故事以后，这种想法早已烟消云散。我不劳动，不仅失去了一次锻炼的机会，更给父母添加了一份负担。”孩子们多会教育自己、剖析自己啊！杨晨同学写道：“鸟有反哺之情，羊有跪乳之恩。从今以后，我一定要像邵帅和其他的‘孝心少年’一样，无论父母是贫穷还是富有、是疾病还是健康，都会对他们不离不弃，做一个让父母放心、令父母开心、给父母孝心的好孩子。”作为父母，听到这样的话能不欣慰？
这场晚会强烈地震撼了学生们的心灵，学生们纷纷表达对“百善孝为先”中“孝”的体会，自责自己平日里对父母的恶劣态度，体味父母平日里对自己细心呵护的种种细节，决心向孝心少年学习，学习他们自立自强、孝敬父母、勇于担当、积极向上的好品质。这次生动的练笔也是对学生做人的一次历练。这体现了“为做人而作文，以做人促作文”的作文教学理念。让孩子们说真话、表真情、写真感受，这不仅是一项教学要求，更是一种新的教育观念。
习作应该成为学生充满人性美的、最富有个性的学习和创新活动。只有当学生在一定的语境中，为着某种需要，在对客观事物的叙述、议论中，调动积累、唤起感情、融入个性、无拘无束地表达自己独特的感受、体验和理解的时候，孩子们的习作无论是记实作文还是想象作文，都会视野开阔，思想畅达，观察细致，联想丰富，许多精彩俏皮的儿童话语、别出心裁的表达方式都会出现在儿童作文本上。由观看《寻找最美孝心少年》而引出的好习作，使我这个语文老师欣喜不已、感动不已！