初中英语课堂增效方式研究

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摘要：就目前现状来看，初中英语与语文、数学放在同等重要的位置，学校教师以及家长对英语的重视程度有些甚至远远超过数学语文课。面对如此大的压力之下英语教师群体要想提高自己的教学质量，需要做大量的艰难的工作，付出很多难以预料的努力，在所有的工作中，最应该抓的就是课堂教学，课堂教学是英语教学的主战场。对于初中英语来说，课时是非常有限的，我们必须抓住宝贵的课堂教学。争取提高英语课堂效率，让学生取得好成绩，本文就将对初中英语课堂增效方式进行一定的研究。

关键词：初中英语；课堂；增效方式

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。可以说，有效性是教学的生命。学生学到什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。然而对于初中教学来说，英语课程的教学无疑是占较重要分量的，因此提高初中英语课堂教学效率是帮助提供学生英语成绩的一种非常有效的方法，可是就目前初中英语教学中存在的问题是很多的，主要一个就是流于形式，教学追求“表面热闹”。其次一个是将“满堂灌”变为满堂练。一个是课堂局面难以驾驭。还有教学过于追求手段现代化。因此教师应该注意教学方式，争取提高课堂效率，让学生取得好成绩，

一、有效的英语课堂教育

（一）.讲解重点，化解难点

教师如果要想在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。首先要明确每一堂英语课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，教师才能在有限的时间有的放矢进行英语教学。教学目标它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。在教学时，用大屏幕把教学目标显示出来，知识点讲授完之后，在显示一遍，看是否完成了教学目标。每一堂课都要有一个重点，而整堂的英语教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。其实在很多研究报表中都可以看到学生普遍对英语拥有排斥的心理，而这些心理导致学生在课堂上本来就没有多大兴趣，然而在课堂上老师又因为讲得多让学生抓不到重点而练得少，学生不能在课堂中获得学习的权利、学习的自由和学习的快乐；不同层次的学生不能在四十五分钟获得应有的发展，从而失去了学习英语的兴趣。因此，充分提高英语课堂的有效性，让教师学会在课堂上讲重点，化难点是提高英语教学质量的一个关键性问题。

（二）.充分认识学生自学的重要性，要先学后教。

要想提高英语课堂效率，光有老师认真地准备还不够，还必须把学生也带进来。这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生学会划归的思想，把未知的问题转化为已知的知识来求解，面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了英语课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。每天放学之前认真留预习作业，第二天利用早自习的时间简单询问，这样养成学生预习的习惯。

二、让兴趣做学生的老师

（一）兴趣的重要性

古代教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”由此可见，兴趣在学校的过程中有着举足轻重的作用，它不但贯穿整个英语学习过程的始终，而且也是学习成绩提高的关键，因此教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲的态度，当学生已经有了一定的求知欲时，那就要在英语教学中，使学生对英语课堂感兴趣。教师既是导演，又是演员。要注重针对学生的年龄、心理特点，不断地改进教学方法，优化课堂结构，提高学生的积极性，自觉性和主动性，使课堂教学焕发出艺术魅力。单一的教学方法对他们来说是乏味的，再好的方法，经常用也会失去它的魅力的。为了激发和保持学生的学列兴趣，教师应认真钻研教材，备好课；根据教学内容的不同，合理运用实物、图片、挂图、简笔画等多种方法，引发、增强学生的记忆效果，以此来培养学生对英语的兴趣，提高学生成绩，增强教学质量。

（二）.提高英语课堂的乐趣，保持学生的兴趣

课堂教学是学生学习英语的主要途径，只有让学生感受到课堂上的轻松快乐的氛围，他们才有兴趣学习英语。教师应该让学生在快乐中学习，进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生的大脑，活跃课堂气氛，但时间不要过长如果以单一的形式教学，久而久之，学生就会感到无聊。如果在教学中适当引入一些英语歌曲，也可以消除学生的学习疲劳，激发学生学习的兴趣。同时，将一些易忘记的知识点编成口诀和顺口溜的形式以加强记忆。在轻松自由的环境下说英语。当然，如果条件允许，学生可以通过交外国网友进行交流，让学生亲身体会到学英语的意义。学生在体会到学有所用之后，就会想学更多的英语以应用，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

结束语：

教师都应该以学生为主体，一切以提高学生成绩让学生快乐学习为目的，而对于英语这种枯燥的课程，教师更应该主要教学方式，让学生愉快轻松学习，找到对英语的兴趣，从而提高英语成绩，因此，提高英语教学效率关键在于教学方法，教师应该寻找到一种最好的教学方案，提高英语质量，提高学生成绩。

参考文献：

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[2]王植梅.初中英语课堂上学生问题意识培养的实证研究[D].苏州大学，2008.

[3]王芳.初中英语课堂合作学习研究[D].西南大学，2011.

[4]王红.初中英语课堂增效之道[J].上海教育科研，2012，04：95-96.