谈如何提高初中英语教学有效性的方法

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摘要：初中生学习英语方法有很多种，学习效果参差不齐。为了让初中生更好地掌握英语，本文对初中英语的教学方法应用进行了分析和探讨，旨在提高初中生的英语语言运用能力，帮助学生培养英语语感基础，并且能够帮助学生掌握一定的英语交际沟通基础，使教学有效性得以提高

关键词：英语教学方法 分析 探讨

一、兴趣激励法

兴趣是最好的老师，要想有效教学，首先就要增强课堂趣味性，提高学生兴趣。让学生在游戏中学习英语，效果会更好些，能更大的提高学习效率。趣味教学不仅能够提高学生对课本学习的热情，而且也是英语教学中的一个重要的跨越，适应和发展了新课程要求。只有提高学生对英语学习的兴趣，才能让学生学得更好，因此在英语课堂上进行一些趣味游戏是很有必要的。教师还需要围绕学生感兴趣的一些事物或现实社会中的热点来讲课，构造一个教学情境，让学生自己结合情境发挥自己的主观能动性，将各种英语句型融会贯通，加以理解并且能灵活运用，真正的掌握知识。由此，趣味课堂上，一定的教学情境可以调动学生的学习积极行，增加学习英语的兴趣，为学好英语奠定基础。

二、教学合一法

教与学是学习行为统一体的两个方面，是不可分割的整体。英语教学是由教师和学生共同进行的教学活动。师生双方的角色和作用结合起来才构成教学整体。在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认识活动的参与者和实践者，是认识的主体。传统的英语教学课堂的中心是教师，课堂只是平台。老师把新的知识传授给学生，学生只是一个新的知识的一个接受者，而不是一个参与者，传统的教学模式的单一和低效率显而易见。因此，要改变教学模式，让学生成为课堂上的参与者，以学生为中心，让英语课堂更加的活跃。

三、中心句子教学法

在学习英语过程中，最普遍的一种方法就是中心句子教学法。针对很多学生英语基础差，对英语把握能力低的状况，尝试以句子为中心的英语教学，能够帮助更多的学生学好英语，也帮助教师更好地教学。这种方法针对英文句子结构、表达方式、词汇的应用等方面进行学习指导，使初中生学习英语有方法可循，为其打下坚实基础，为英语进一步提升做准备。

1.整体吞咽法。这种方法就是老师先让学生背诵句子，对句子能够脱口而出，

然后再对句子结构进行分析，记忆与理解相结合。这是由于初中学生最初接触英语时，因为汉英语言文化的差异，初中生对摆在眼前的句子不理解，茫然无措，只能从感觉上把握。因此，运用这种该方法，让学生从感性上把握句子，然后有教师对句子进行详细的分析和讲解，并且列举实际例子帮助学生吸收，达到灵活运用的效果。当然，这种方法的应用需要学生理解和配合，如果学生认为很无趣，那就然而会降低英语学习的效果。例如：What are you doing？How much does it take？还有there be句型等等句子。如果先让学生感性记忆，然后对句子的意思和语法语境分析，才能帮助学生学时英语事半功倍。

2.套用例句法。这种方法既简单又实用，就是把要掌握的句型进行多种替换，

教室可以把句型中可以替换的部分标出来，让学生反复、多次替换，在不断地练习中加强英语语感，并且加强记忆，直至对该句型完全掌握。例如在学习了“What is wrong with you？” 之后学生可以不假思索说出“What is wrong with him？”还有there be句型，例如“There is a book in the desk.”就可以让同学们举出类似的句子，如“There are some erasers in the bag.”同样还可以列举出很多句子，只是还需要同学们课后多加记忆，巩固课堂上所学到的东西。

3.对句子进行拓展。初中生对基本的句子成分和结构掌握后，也储备了一定

的词汇量，教师就可以根据学生实际情况教导学生给句子加上一些次要成分，让句子的意思表达更丰富、更充分。教师可以要求学生多做这样的练习，提高英语表达能力。同时，教师在引导初中生对句子进行拓展时也要强调英汉表达习惯方面的差异。例如：“I go to school.”可以扩写成“I go to school by bus.”或者改成“I go to school by bus which usually takes me ten minutes.”这样扩写可以把“我”上学的交通方式和所用时间都可以表达出来，也可以是对学生所学知识的 一种巩固，可以开发学生的想象力，让学生的英语表达更丰富。反之，这样的练习也让学生懂得如何将一个复杂的句子通过省去次要部分，转换成一个简单的句子从而解释句义。

4.注重将词、短语和句子运用到语境中。初中生背单词、背短语、背句子终归要用于英语表达这个大环境中。而且词汇和句子会随着语境的变化，做出不同的搭配甚至词型的变化，不可能将这些改变一一牢记，既费时间有费精力。因此，在实际教学中，只有结合语境，理解掌握词汇和句子的用法才能用英语沟通顺畅，也能提升学习者自信。并且脱离语境教学会大大降低学生的兴趣，也会让学生英语表达能力差，经常将英语单词堆砌，犯一些无厘头的毛病，以及说出一些中式英语的句子。例如：“Day Day happy.”以及“Open the light，please.”等典型错误。因此英语课堂上不仅要对词汇的音和意进行解释，更要结合具体的句子，运用到具体的语境中，让学生真正理解。可见，结合句子的语境是非常重要的。

5.注重语法与语言的结合。

我们进行日常的语法教学时，要将英语语法和生活联系到一起，构造不同的语境，然后通过一些谚语和句型，使得课堂教学更加丰富多彩。通过这样，可以避免学生在英语学习中进行死记硬背等，让学生在这种丰富多彩的语境和语法教学中掌握语法，并且提高综合表达能力。比如教学中：Could you help me clean the desk？这句中省略了“to”，这时候教师就应该帮学生具体解释下为何省略，并且结合一定的语境，让学生更易了解其中缘由。通过各种语境的句型的训练，来加强学生对所学的英语语法的印象与理解，还要让学生能够自己分析出来，让学生真正掌握该语法。

总结：

英语教学中，我们要适应和发展新教学大纲的要求，积极的去探索先进的英语教学方法，教学合一，提高学生学习兴趣，坚持和完善以句子为中心的英语教学方法，有效教学，从而提高学生英语的学习能力。

参考文献：

[1]陈 芳1.研读三版本英语教学要求，思考高职英语教师创新点[J].中国校外教育.

[2]李松杰.文化教学――英语教学中不可小觑的角色[J].青年与社会.2012（02）